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因此，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)需要各個方面的協(xié)調(diào)和配合。一般說來，為了客觀、公正地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，需要收集以下幾個方面的數(shù)據(jù)和意見：首先是學(xué)生評價(jià)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，對教學(xué)組織、管理和服務(wù)有著最直接的感受，他們的評價(jià)是最直接的評價(jià)，非常值得重視。其二是同行評價(jià)，無論是教師還是教學(xué)管理和服務(wù)人員，他們的工作能力和工作態(tài)度如何，同行往往最為了解。不過同行的評價(jià)經(jīng)常會受到一些情面、關(guān)系等個人恩怨因素的干擾，應(yīng)當(dāng)想辦法克服這些干擾，從工作的大局出發(fā)，引導(dǎo)同行做出公正、客觀的評價(jià)。其三是專家評價(jià)，專家往往有著系統(tǒng)的質(zhì)量評價(jià)知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠做出較為科學(xué)的評價(jià)。其四是用人單位的評價(jià)，這是最重要的評價(jià)。如果把學(xué)校比作生產(chǎn)企業(yè)的話，學(xué)生就是這個企業(yè)的“產(chǎn)品”，用人單位則是用戶。來自用人單位的評價(jià)，是對一所學(xué)校人才培養(yǎng)效果的最重要評判。第五是社會評價(jià)，大學(xué)教育不同于職業(yè)教育，大學(xué)培養(yǎng)的著眼點(diǎn)是全面發(fā)展的人，那么教育的成功與否就要看這個“人”在社會上的作用了�；�于此，與學(xué)生相關(guān)的實(shí)習(xí)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長、校友等都是我們教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體，社會的評價(jià)是一個學(xué)生培養(yǎng)成功與否的最終評價(jià)。