課標傳真
學習任務群3 跨媒介閱讀與交流
本任務群旨在引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。
本任務群的學習貫串必修、選擇性選修和選修三個階段。
1.學習目標與內容
（1）了解常見媒介與語言輔助工具的特點。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應用信息的能力。學習運用多種媒介展開有效的表達和交流。
（2）知道信息來源的多樣性、真實性，辨識媒體立場，多角度分析問題，形成獨立判斷。
（3）關注當代網絡文學和網絡文化，堅持正確的價值導向，辯證分析網絡對語言、文學的影響，提高語言、文學的鑒賞能力。
（4）建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。
2.教學提示
本任務群在必修階段安排0.5學分，9課時，選擇性必修和選修階段不安排學分，滲透在其他任務群的學習過程之中。
（1）教師可引導學生自主選擇有關跨媒介的普及性著作進行研習。通過紙質文本、電子文本的閱讀，或參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點。
（2）教師要在學生感興趣的媒介應用領域，創(chuàng)設應用場景，引導學生在實踐中了解有關媒介對人們學習、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成學習成果。
（3）通過實例分析，研討多種媒介信息存儲、呈現與傳遞的特點，分析合理選擇、恰當運用不同類型的媒介對表現主題、傳遞信息、促進交往所產生的影響，加以總結，形成結論。
（4）教師應主要引導學生理解多種媒介運用對語言的影響，提高學生綜合運用多種媒介有效獲取信息、表達交流的能力，培養(yǎng)學生求真求實的態(tài)度。
《普通高中語文課程標準（2017年版）
書籍是人類進步的階梯，人類的歷史和文明通過書籍得以呈現和傳播。一個人的閱讀史就是他的精神成長史，閱讀對于個體的精神成長有著很重要的作用。我們傳統(tǒng)意義上的閱讀對象一般都是書本，其媒介一般都是文字。 隨著新媒介時代的到來，盡管書籍還是最重要的閱讀載體，但是閱讀確實已不再局限于書籍、報紙等紙質媒介，電視、電影、網絡、手機等電子媒介也走上閱讀的舞臺。我們讀書看報，但也聽詩賞畫、刷屏看碟。文字、聲音、圖片、影像等資源無一不成為我們閱讀的資源�？缑浇殚喿x拓寬了我們的閱讀渠道，也讓我們的閱讀對象更加豐富。不僅僅是閱讀，其實在我們的語文寫作學習中，我們如果能充分地利用影視、音樂、繪畫等媒介，有時能起到更好的作用，不同媒介所具備的各自特質已經使我們的語文學習變得更加活色生香。
回首過往，由于媒介開發(fā)的不足，我們留下了不少遺憾：當王羲之的《蘭亭集序》百世流傳，我們無不嘆惋未能目睹那風流名士流觴曲水的情景；當北京的頤和園被洗劫一空，我們無不遺憾未曾留下足夠的影像資料紀念當初的盛況；當李叔同的《送別》被吟唱成歌，我們無法忘記許多宋詞、元曲已在歷史中遺落了聲音。
而如今，面對著多種多樣的媒介，我們更應該合理利用，充分調動感官，以獲得鮮明而深刻的體驗。讓我們一起擁抱新媒介，了解媒介的種類和特點，明確不同媒介的優(yōu)勢，合理運用身邊的媒介進行閱讀和寫作，這樣，我們的視野會變得更加的開闊，我們的思想會變得更加的深邃！
學習本專題，并不是要求同學們像傳媒專業(yè)人士那樣學習系統(tǒng)的傳媒學基本理論和基礎知識，接受相關技能的訓練，而是希望同學們可以通過相關的案例和文本的研讀來明確媒介的種類和特點，分析和比較不同媒介的優(yōu)勢和弊端，并且從中得到啟發(fā)，然后多方位、多角度地選擇自己的閱讀媒介，在學習生活中養(yǎng)成習慣，能夠利用各種新媒體豐富自己的見識，從而為后面的跨媒介閱讀與交流打下扎實的基礎。
我們生活在一個媒介技術高度發(fā)達的時代，知識、信息、娛樂和社交網絡體系始終處于一種動態(tài)的變化過程。媒介成為我們生活的現實環(huán)境，信息和數據則成為我們的空氣，須臾難以缺失。我們正處在一個媒介信息極為豐富的時代，但是人類接受、處理、傳播媒介信息的能力有限，擔憂在信息的世界里迷失自我。這就需要調動我們的智慧，熟悉各種媒介的特性，從不同的媒介渠道提取和整合相關信息，在不同媒介的碰撞中迸發(fā)出思想的火花。
文學、圖像、聲音、舞蹈、音樂等不同的媒介有不同的形式和特點，都有它們對世界發(fā)聲的獨特功能。同時，我們會發(fā)覺針對同一個話題，不同媒介有不同方式的介入和碰撞，這種介入和碰撞使得該話題顯得更加多元，也使得我們對該話題有了更多的解讀空間，有可能產生出不同的靈感和啟發(fā)，就如同一個神奇的三棱鏡，會折射出更加奪目的光彩。本專題我們學習的重點內容是理解不同媒介的同題表達，也就是針對相同話題或主題，思考不同媒介在表達上有什么特點。譬如說有關《蒙娜麗莎》這幅畫，文學、音樂、電影是如何詮釋和理解的，不同的畫家是如何借助繪畫表達自己的認識和看法的。再如有關動漫這個話題，我們要思考中國、日本、美國的動漫藝術有什么不同的特征，與動漫相關的影視、音樂、文學、繪畫等各種媒介如何相生相成。這種同題表達的研究，是為了更好地理解這個話題，從而形成對該話題的一種整體觀照。
本專題的學習需要我們有自覺搜集信息的意識，因為不同媒介在表達同一話題時，采用的載體和方式有所不同，所以比較是一種很重要的學習方法。另外，我們要明白這樣一個道理：媒介背后也有各自的主張。我們有必要去探究媒介背后作者的觀點，通過各種媒介信息整合，對事物達成整體理解，這樣我們會在比較寬廣的背景下加深對該話題的認識，同時，這也有助于我們思辨能力的提高，我們也會擁有一條更加通達、順暢的知識獲得之路。
當前，人們已習慣讓電視與網絡等媒介支配自己的生活。媒介成為充實公眾休閑時光的“親密朋友”。尤其是互聯網走入街頭巷陌后，人人都是“鍵盤俠”，人人都有“麥克風”。在媒介平臺上，公眾是那么快意地享受著自由交流、交往、交易。一句“這個有選擇的時代，真好”道出了許多人的心聲。
進入媒介多元化的時代，媒介信息告知我們、娛樂我們、取悅我們的同時，也在打攪我們、煩擾我們、迷惑我們。面對波濤洶涌的信息浪潮，我們除了享受走馬觀花式的閱讀快感外，還要應對被虛假信息欺騙、被立場對立信息撕扯、被炒作信息愚弄的沖擊。由此看來，對萬千媒介說愛你，又不是一件容易的事。媒體浪信息魚龍混雜，保持理性立場對我們而言是多么的重要啊。
媒介有自己的立場、態(tài)度、目的，信息會有扭曲、變形、造假，這是常識。面對不同媒介信息作出反應，是一個社會人所必備的生活能力。因此，跨媒介學習自然就成為了必需的學習內容。本專題學習要求你面對媒介信息時具有質疑和批判能力：這是真的嗎？它符合常理嗎？要求你具有尋找證據的能力，了解其他媒介的說法；要求你學會辨析媒介立場、作出客觀評價。假以時日，相信你會擁有一雙慧眼，能夠看清紛繁復雜的媒介世界，也會變得更加明智而理性。
本專題學習需要你投入時間進行閱讀與實踐，努力打破學科間的藩籬，學會綜合性學習，學會通過不同媒介獲取信息。你不必急于下定論，也不要輕信各種媒介信息。獨學無友，則孤陋寡聞，學習時多與同學交流、分享個人觀點，會讓你受益匪淺。當你遇到困惑而難得其解時，也不妨向師長或專業(yè)人士求助，還原事件真相，獲取解決之道。
新媒體正在改變社會。
媒介環(huán)境學的開山祖師麥克盧漢說：“媒介是人的延伸�！笨缑浇殚喿x與交流正不知不覺地改變著我們的生存狀態(tài)和思維方式。一方面，微博、微信等眾多新媒體為我們的信息獲取和人際交往提供了便利，另一方面，在個性充分張揚的“微時代”，產生了各種各樣光怪陸離的現象，許多人不惜“劍走偏鋒”，利用“旁門左道”追求一夜成名。在這個媒介技術平民化的時代里，我們不僅要表現自我，更要追求理性平和，以自信的美好姿態(tài)演繹我們的精彩故事。
學習本專題，并不是要求你成為計算機高手，專門去學習和運用各種高級軟件制作新媒體，而是想讓你借助一些常用軟件如Word、PPT等去完成日常生活中經常要碰到的任務，如用微信公眾號推送文章、制作自薦書、制作網頁等，主要目的是運用媒介展示個體或集體的風采，表達自己的思想和見解。
學習這個專題可以有專門的時間安排，也可以結合學校和生活實際開展學習活動，如攝影社的同學可以借助照相機表達自己的情感和思想；可以在學校文化節(jié)上制作創(chuàng)意海報；可以申請班級微信公眾號用于推送同學的優(yōu)秀文章；可以組織一部分同學組建和維護班級網站。你可以將這些學習時間和成果折合成課時，當然，更重要的是在這樣有意義的活動里你用有意思的形式去記錄、表達和交流，而這一切，將成為你高中生活的見證，在你的人生道路上熠熠閃光。若干年后，當你翻閱微信或網站時，你一定會滿足地感嘆:原來，我們是這樣走過的！
古人要想獲得外界信息，主要依靠口耳相傳；想要傳播著作文稿，主要依靠徒手抄寫。連傳播都成問題，更別提作者與讀者之間的交流和互動了。
到了曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》，我們都知道有一位神秘人物“脂硯齋”，他（她）在拜讀此書時，感觸體會良多，動筆寫下了數千條批注，不僅是對小說情節(jié)的解讀，更是以文字形式與作者進行互動交流。只可惜，那時的對話交流只限于一對一，太狹窄。
所以，感謝互聯網和新媒介！它們的出現讓我們快捷地獲取信息，及時有效地互動交流，輕松便利地表達自我，跨越時空地合作學習。在這樣的平臺上學習，我們就能更好地獲得優(yōu)質的教學資源，能夠在自己創(chuàng)設的平臺上即時地表達看法，分享成果。這樣的跨界共同體完全改變了傳統(tǒng)的學習方式，將在以后的教學天地中展現無限的魅力。
通過前面幾個專題的學習，大家已經了解了什么是“媒介”，什么是“跨媒介”，并學會了如何利用不同的媒介獲取和辨別信息，還初步學習了運用不同的媒介技術傳播資訊。在這個專題中，我們將繼續(xù)學習如何運用多種媒介更好地表達和交流，并運用以上這些能力，創(chuàng)建、運行和管理跨媒介學習共同體，以實現更有效的合作學習模式。
這里，我們會提到一個名詞——“學習共同體”，其實也就是我們一起學習交流的網絡平臺。要組建好學習共同體，首先，同學們要具備共同學習的精神，即傾聽、對話和挑戰(zhàn)。此外，我們還需要具備一些搭建互聯網社交平臺的知識，選文給我們介紹了利用維基和班級網站組建學習共同體的方法，也簡略地介紹了網站建設的一般流程。你若想利用其他軟件進行學習，可以請教信息技術教師，也可以自己探索，當然啦，掌握了這些技術肯定是會受益無窮的！它將助你組建自己的學習團隊，在交流共享中收獲學習的快樂！