媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽
　　——親子共讀篇
　　相愛(ài)的人之間都會(huì)說(shuō)許多甜蜜的傻話。媽媽和孩子之間的愛(ài)有多甜呢?這本《喂？喂！媽媽》就是個(gè)好例子。因?yàn)橛辛藧?ài)，對(duì)話都成為游戲場(chǎng)。親子之間構(gòu)筑了一個(gè)巨大的想象空間，想象給語(yǔ)言插上了翅膀，既可以自由飛翔，又可以安全著陸。
　　首先，故事開(kāi)篇很簡(jiǎn)單。媽媽上班去了。女兒和媽媽打電話。前三幅跨頁(yè)都是正常的對(duì)話。小女孩問(wèn)：“媽媽?zhuān)�你在哪兒？”媽媽回答：“我在上班。”從第四幅跨�?yè)起，語(yǔ)言的游戲開(kāi)始了。在討論媽媽怎么回家這件事上，媽媽拋出了各種奇思妙想，孩子擊破了媽媽話中一個(gè)又一個(gè)荒謬之處。在故事結(jié)束的時(shí)候又由孩子的話將想象的世界拉回現(xiàn)實(shí)。
　　從畫(huà)面顏色上看，整本書(shū)從頭到尾每幅圖畫(huà)底部大約四分之一的地方都是紅褐色地面，是小女孩家里地板的顏色，這種暖色調(diào)看了讓小讀者覺(jué)得踏實(shí)。母女倆人的形象也猶如鏡子：臉型相同，頭發(fā)顏色相同，小女孩的上衣和媽媽裙子顏色呼應(yīng)，小女孩的襪子和媽媽的鞋子顏色呼應(yīng)。
　　從畫(huà)面構(gòu)成上看，開(kāi)始打電話時(shí)，小女孩和媽媽各自占據(jù)一頁(yè)的中間。隨著故事的展開(kāi)，小女孩的大小基本保持不變，對(duì)話中的神奇想象越來(lái)越多涌入畫(huà)面，媽媽的形象縮小，她也構(gòu)成了神奇想象的一部分。隨著想象中的物品越來(lái)越多，畫(huà)面變得華麗又熱鬧。然后媽媽要到家了，想象回到現(xiàn)實(shí)，畫(huà)面變成了簡(jiǎn)潔的窗戶(hù)。后一頁(yè)，小女孩和媽媽同處一頁(yè)，她們甜蜜溫馨地?fù)肀г谝黄稹?br /> 　　這本書(shū)特別適合用于和孩子演練媽媽去上班的情形。幫助孩子了解和媽媽分開(kāi)后的感受。幼兒在認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中，要慢慢建立起“物體存在”的概念。和孩子玩躲貓貓游戲的媽媽不會(huì)消失，出去上班的媽媽也不會(huì)憑空消失，她只是暫時(shí)換了一個(gè)地方，還會(huì)和孩子聯(lián)系，和孩子互動(dòng)。在對(duì)話中，媽媽的許多話都是不符合孩子剛剛建立的對(duì)世界的認(rèn)知的。孩子逐條指出其中的荒謬之處，媽媽再繼續(xù)接著下一條看似荒謬的描述。語(yǔ)言有節(jié)奏性，有遞進(jìn)感，孩子從對(duì)話中感到游戲般的樂(lè)趣，從而減緩與媽媽的分離焦慮，并且能從這些天馬行空的對(duì)話中感覺(jué)到媽媽要趕回家去和她重聚的迫切心情。
　　在生命的起始階段，嬰幼兒通過(guò)養(yǎng)育者，尤其是父母的關(guān)注和接納間接認(rèn)知自己。父母，尤其是母親，就像是孩子的一面鏡子，不可或缺。書(shū)里的媽媽雖然每句對(duì)話都看似稀奇古怪異想天開(kāi)，但是每一句總是對(duì)孩子前一句話的肯定，在修正自己錯(cuò)誤的同時(shí)，又引出下一句荒唐的話等待孩子來(lái)反駁。于是這個(gè)語(yǔ)言游戲可以繼續(xù)進(jìn)行，讓孩子感到媽媽對(duì)她的回應(yīng)并且給孩子一種對(duì)談話的掌控感。愛(ài)就在這種一來(lái)一回中傳遞互動(dòng)，滋養(yǎng)著孩子的心靈，渲染著母親的快樂(lè)。
　　親子共讀既可以從語(yǔ)言方面又可以從畫(huà)面著手。
　　語(yǔ)言方面，孩子和媽媽可以分角色朗讀，讓孩子感受“自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)很多很對(duì)”的快樂(lè)，和書(shū)中的小女孩產(chǎn)生共鳴，還可以讓孩子體會(huì)到反駁大人古怪說(shuō)法的勝利喜悅。
　　從圖畫(huà)看，可以讓孩子指出消防車(chē)、輪船、潛水艇、雪橇等交通工具的特點(diǎn)。進(jìn)一步，還可以讓孩子玩玩“找找媽媽在哪兒”的游戲。（有一副畫(huà)面媽媽只露出了一雙腿，還有一副畫(huà)面媽媽沒(méi)有露面但是藏在其中一個(gè)地方。）