本書(shū)著重介紹了奧爾夫音樂(lè)教育的原理以進(jìn)行本土化教育的實(shí)踐方法。全書(shū)共分為五章,內(nèi)容包括奧爾夫音樂(lè)教育概述、奧爾夫嗓音訓(xùn)練、奧爾夫動(dòng)作訓(xùn)練、奧爾夫器樂(lè)訓(xùn)練和奧爾夫綜合訓(xùn)練。
《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:奧爾夫音樂(lè)教育》內(nèi)容系統(tǒng)、體例新穎、案例豐富、注重實(shí)踐,可用作各院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材,也可作為學(xué)前教育工作者和幼兒園教師參考用書(shū)。
第一章 奧爾夫音樂(lè)教育概述
第一節(jié)奧爾夫一生的音樂(lè)活動(dòng)
一、奧爾夫兒童時(shí)期的音樂(lè)愛(ài)好
二、奧爾夫青年時(shí)期的音樂(lè)思想
三、奧爾夫壯年時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作
四、奧爾夫中老年時(shí)期的音樂(lè)貢獻(xiàn)
第二節(jié)奧爾夫的音樂(lè)教育
一、奧爾夫音樂(lè)教育的特點(diǎn)
二、奧爾夫音樂(lè)教育的體系
三、奧爾夫音樂(lè)教育思想評(píng)述
第三節(jié)奧爾夫音樂(lè)教育思想在我國(guó)的傳播
一、奧爾夫音樂(lè)教育在我國(guó)的發(fā)展
二、奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響及啟示
三、我國(guó)借鑒奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的原則
四、我國(guó)借鑒奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的方法
第一節(jié)奧爾夫嗓音訓(xùn)練概述
一、嗓音訓(xùn)練的內(nèi)涵及目的
二、嗓音訓(xùn)練的課程內(nèi)容
第二節(jié) 由字、詞、句作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
一、以字作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
二、以詞作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
三、以句作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
第三節(jié) 由兒歌、民謠等作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
一、以兒歌作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
二、以民謠作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
第四節(jié) 由語(yǔ)氣、聲響、小品作嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練
一、語(yǔ)氣變化的嗓音節(jié)奏訓(xùn)練
二、聲響變化的嗓音節(jié)奏訓(xùn)練
三、小品朗誦的嗓音節(jié)奏訓(xùn)練
第五節(jié)歌唱活動(dòng)的訓(xùn)練
一、歌唱活動(dòng)的主要形式
二、歌唱教學(xué)的方法
三、歌唱教學(xué)的要點(diǎn)
第三章 奧爾夫動(dòng)作訓(xùn)練
第一節(jié)奧爾夫動(dòng)作訓(xùn)練概述
一、動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)涵及目的
二、動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié)指揮和聲勢(shì)的動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練
一、指揮動(dòng)作訓(xùn)練
二、聲勢(shì)動(dòng)作訓(xùn)練
第三節(jié)律動(dòng)和舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練
一、律動(dòng)動(dòng)作訓(xùn)練
二、舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練
第四節(jié)戲劇和游戲的動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練
一、戲劇表演訓(xùn)練
二、游戲動(dòng)作訓(xùn)練
第四章 奧爾夫器樂(lè)訓(xùn)練
第一節(jié)奧爾夫器樂(lè)訓(xùn)練概述
一、器樂(lè)訓(xùn)練的內(nèi)涵及目的
二、器樂(lè)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容
三、器樂(lè)訓(xùn)練的常用樂(lè)器
第二節(jié)無(wú)音高打擊樂(lè)器訓(xùn)練
一、無(wú)音高打擊樂(lè)器伴奏訓(xùn)練
二、無(wú)音高打擊樂(lè)器演奏訓(xùn)練
第三節(jié)音條樂(lè)器訓(xùn)練
一、音條樂(lè)器伴奏訓(xùn)練
二、音條樂(lè)器演奏訓(xùn)練
第五章 奧爾夫綜合訓(xùn)練
第一節(jié) 固定音型教學(xué)與訓(xùn)練
一、固定音型的內(nèi)涵
二、固定音型伴奏的類(lèi)型
三、固定音型選擇和編配的原則
四、固定音型在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值
五、固定音型訓(xùn)練
第二節(jié)卡農(nóng)教學(xué)與訓(xùn)練
一、卡農(nóng)的內(nèi)涵
二、卡農(nóng)訓(xùn)練的類(lèi)型
三、卡農(nóng)訓(xùn)練的要領(lǐng)
四、卡農(nóng)在教學(xué)中訓(xùn)練的意義
五、卡農(nóng)訓(xùn)練
第三節(jié) 回旋曲教學(xué)與訓(xùn)練
一、回旋曲的內(nèi)涵
二、回旋曲的特點(diǎn)
三、回旋曲訓(xùn)『練的類(lèi)型
四、回旋曲在教學(xué)中訓(xùn)練的價(jià)值
五、回旋曲訓(xùn)練
第四節(jié)小組曲教學(xué)與訓(xùn)練
一、小組曲的內(nèi)涵
二、小組曲的特點(diǎn)
三、小組曲訓(xùn)練的類(lèi)型
四、小組曲在教學(xué)中訓(xùn)練的意義
五、小組曲訓(xùn)練
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“節(jié)奏基石”就是指語(yǔ)言中最短小的,具有一定音樂(lè)意味的字、詞拼成的最小節(jié)奏單元,從這個(gè)最小的單元開(kāi)始著手進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué),也就是從“節(jié)奏基石”開(kāi)始做起。奧爾夫用“節(jié)奏基石”這個(gè)詞形象地把“原本性音樂(lè)教育”的特征表現(xiàn)了出來(lái)。
每一個(gè)孩子出生后要學(xué)的第一個(gè)“技能”就是說(shuō)話。因此,結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué),會(huì)使兒童們很熟悉、親切,自然也就少了教學(xué)的障礙。這也體現(xiàn)了兒童音樂(lè)教育的一個(gè)重要原則:從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。
“字”是含有字音的各種文字,包括漢字、字母、數(shù)字等。例如,由簡(jiǎn)單的“風(fēng)”“雨”“雷”“電”這4個(gè)字,就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力,循序漸進(jìn)地做成一個(gè)可簡(jiǎn)單、可復(fù)雜的節(jié)奏朗誦活動(dòng)。
一字一節(jié)拍或一字兩節(jié)拍,按“風(fēng)”“雨”“雷”“電”的順序編排。
兩字一節(jié)拍或三字一節(jié)拍,配合拍手動(dòng)作,按“風(fēng)”“雨”“雷”“電”的順序編排。
以上各種節(jié)拍形式混合使用,將“風(fēng)”“雨”“雷”“電”的順序打亂編排。
此外,由字做嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練,還可以選一些有特征的,兒童喜歡的字設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),例如,本章第一節(jié)“課例引導(dǎo)”中的聲音游戲《吹泡泡》。
“詞”是有一定含義的字組,一般有兩個(gè)以上的字,如姓名、地名等。由于不同的年齡段所掌握的詞匯量不同,開(kāi)展由詞做嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí),要選擇學(xué)生熟悉的詞,注意適合他們的年齡,符合他們的習(xí)慣,迎合他們的興趣等。
一般來(lái)說(shuō),3~4歲可選擇姓名、家庭稱(chēng)謂等;4~5歲可選擇動(dòng)物名、食品名等;5~6歲可選擇交通工具名稱(chēng)、曰用品名稱(chēng)等;6歲以上可選擇的詞匯范圍漸寬,可以是地名、花名、樹(shù)名、國(guó)家名、世界名人等。