編一本內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，便于查閱的兒童歌曲全集，是我多年來的一個心愿。如今，這一愿望在山西教育出版社的大力支持下，終于得到了實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我二十多年從事兒童業(yè)余合唱及聲樂教育的工作實(shí)踐，并廣泛征詢同事和學(xué)生的意見，我制訂了一個歌曲編排方案，其具體特點(diǎn)如下：
1．根據(jù)作品的曲調(diào)特色和歌詞內(nèi)容，把所收入的作品按三個聲組來劃分，即：幼兒組（3歲至7歲左右）、兒童組（7歲至10歲左右）、少年組（10歲至13歲左右），但在編選作品時我發(fā)現(xiàn)組與組之間的界線有些模糊不清，我曾經(jīng)試圖想把他們劃分得更清楚一些，可是結(jié)果總是不夠理想。有一天我忽然恍然大悟，我們自己在童年的每一個階段，無論是生理上或是心理上其實(shí)都只是一個漸變的過程，你不能夠把哪一天明確地劃分為幼兒階段或是兒童階段。因此，音樂作品也必然是隨著兒童心理和生理的逐漸變化而變化的，明確的分界線是找不到的，但模糊的分界線卻是明確的。因此，大家在歌曲集中一定會發(fā)現(xiàn)，有的作品在聲組的劃分上有些模棱兩可。凡此種種，這些作品都屬于“模糊界線上的”作品，但畢竟是少量的，大多數(shù)作品的組別性質(zhì)還是明確的。
2．在三個聲組的基礎(chǔ)上，又按音域的特點(diǎn)進(jìn)行了更細(xì)致的劃分，如：凡是兒童組的歌曲，總音域是十度的作品統(tǒng)統(tǒng)放在一起，總音域是八度的統(tǒng)統(tǒng)放在一起等等。這樣做的目的是化大的單位為小的單位，又把小的單位化成更小的單位，使每位老師和同學(xué)在本歌曲集中能夠非常方便、非�？旖莸卣业皆诼暯M和音域上都適合的作品，而不至于在幾百首作品中去從頭到尾艱苦地尋找。