《當青蛙念到蝸牛大學 在大學點燃學習的動力》：
　　第12堂課 發(fā)現(xiàn)自己的極限――考試的意義
　　這世界，如果有四種老師，
　　第一種老師，
　　認為只有考試成績高的，才是好學生；
　　第二種老師，
　　認為凡來參加考試的，都是好學生；
　　第三種老師，
　　認為考試成績，與學生好壞無關(guān)；
　　第四種老師，
　　認為要研擬各種檢定方式，
　　好讓每個學生知道，自 己在哪一專業(yè)是好學生。
　　你要選哪一種老師，作你的幫助？
　　考試的英文examine，由ex與amine組成，ex為出去（out），amine是給予重量（weighting），這字原是用在檢定金屬的純度，如同早期阿基米德所進行的實驗，他將金屬放入水中，以排出水的體積，來驗證金屬的純度。后來，這字延伸到對學生掌握所學的檢定。
　　中文的考試，也源自古字，“考”是極限，“試”是標準，其意是用已知的標準，去檢定待測對象的極限。所以無論東西方，考試都沒有傷害檢測對象（“學生”）的意思，而是讓學生清楚自己所學，明白學習的程度與知道所學仍然有限，以謙卑繼續(xù)向前學習。
　　考試的真義
　　親愛的同學，人生會經(jīng)過一連串有形或無形的嚴格考試，即使我們一時受到挫折，不要失去勇敢的心，繼續(xù)保持斗志，去面對下一次的考試，是非常值得稱許的事。有些考試的壓力極大，似乎要用盡每一個腦細胞去努力思考，如果仍然不能獲得解答，那也是生命中極為美好的一刻。因為考試的終極目的，在讓人深深了解自 己的極限。
　　如果因著一次考試的成績，能夠進入著名的大學或是比較熱門的科系，就驕傲起來，就是不了解考試的真義。考試不在證明我們比別人聰明或是比別人強，只在呈現(xiàn)我們努力的成果，且讓我們知道所學仍然不足。反之，因著考試成績不理想，進入排名較后段的學�；蚴潜容^冷門的科系，也請不要放棄學習。倘若因這次考試，知道自己學習的瓶頸，進入大學之后，調(diào)整學習的方法，找到更適合自己的學習方式，不正是考試本來的意義嗎？
　　大學的考試與初、高中的考試不同，大學的考試更具有彈性，讓學生有更多的空間，表達自己思考的邏輯性、撰寫的嚴謹性與表達的充分性。許多老師不要求學生要有標準答案，樂意看到學生巧思與創(chuàng)意的解法，并給予較高的成績。高中的考試，需要配合聯(lián)考的模式；大學考試的出題方向，在讓學生了解學習的效率與掌握該科目的重點，而非模擬高考、普考或研究生考試。
　　教學與研究互融
　　大學授課教師，大都是在授課領(lǐng)域作研究，因此大學老師在教學與考試里，常融滲他們的研究在其中。不來上課的學生，即使將課本讀熟，不明白教師的研究與見解，不一定考得好。許多高中時期經(jīng)常在上課睡覺、放學去補習的學生，一進大學，學習的態(tài)度若不改變，大學的考試成績不會理想。
　　考試成績佳的大學生，大都善于作高品質(zhì)的課堂筆記，用筆記將上課的內(nèi)容與書本的重點，轉(zhuǎn)換成自己的思考，這是學習獨立思考的起點。高品質(zhì)的筆記，內(nèi)容井然有序，重點區(qū)分清楚，連字跡都很工整，是用心之作；反之，低品質(zhì)的筆記，內(nèi)容雜亂，思路混沌，字跡不易辨認。許多高中生，念書時沒有作筆記的習慣，依靠補習班或是某某名師為他們整理考試的扼要內(nèi)容，以致一進大學，不知道培養(yǎng)作筆記的習慣，上課茫然，考試失利。大學教育最有效的學習法，是學生自己培養(yǎng)作高品質(zhì)筆記的習慣。
　　……