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　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是普通高等教育會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材，會計專業(yè)“課證融合”在線開放課程新形態(tài)一體化教材，也是會計從業(yè)資格考試“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”科目的配套輔導教材。　　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》主要介紹了會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德等內容。　　通過學習《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》讀者可以在知識結構、實務操作、宏觀調控和職業(yè)道德方面得到顯著提升，為今后從事會計工作打下堅實基礎。　　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》特別設計有“紅膜自測卡”，重點概念覆上紅膜即可隱去，方便使用者檢測學習效果�！敦斀浄ㄒ�(guī)與會計職業(yè)道德》運用二維碼技術，讀者可以使用移動終端掃碼觀看“邊學邊思”“技能微課”和“開心一掃”等具體內容。與《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》配套的數字課程可通過登錄在線開放課程平臺（www.icve.com.cn），進入“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”進行在線學習。　　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》還配套會計學科教學學習平臺，幫助學生更好地學習、教師更好地教學，并進行教學管理。具體獲取方式請見書后“鄭重聲明”頁的資源服務提示。　　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》可以作為高等職業(yè)院校、應用型本科院校會計專業(yè)和其他專

　我國高等教育正處于轉型、轉軌時期，在經過十余年的擴招后，我國大學的毛入學率已經有了大幅提升，接近一些發(fā)達國家的水平。但是我國的人才培養(yǎng)機制與市場需求結構卻存在嚴重背離。具體的體現是：一方面，傳統(tǒng)的課堂教育方式下，我國培養(yǎng)的大學生大多理論知識掌握得較為全面，而實踐操作能力較弱；另一方面，隨著云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術不斷發(fā)展，很多企業(yè)的運營模式發(fā)生了重大變化。新行業(yè)不斷出現，老行業(yè)也通過“互聯網+”不斷創(chuàng)新：發(fā)票電子化、會計核算信息化、財務報表實時動態(tài)化等已成為趨勢，而目前的人才培養(yǎng)滯后于時代發(fā)展，不能適應我國建設創(chuàng)新型國家的需要�！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中，明確要求高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。我們要借鑒德國的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，把工廠建在學校里，把學校建在工廠里，要開門辦學，把企業(yè)的用人標準作為人才的培養(yǎng)標準。另外，教育技術的發(fā)展，也為人才培養(yǎng)方式的多樣化提供了更多的可能性。習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中提出，要“積極推動信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”“堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面”。教育部也印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，教育信息化已經成為今后工作的目標、方向和途徑。
　　在這個大背景下，高校的教育理念和教師的執(zhí)教能力都面臨著重大考驗，高校、高校教師，乃至高校學生，都需要轉變思想，適應國家教育改革的新精神、新理念。只有摒棄舊有模式和理念，進行脫胎換骨變革的高校，才能最終適應這個時代。
　　會計教育在此轉型期同樣面臨這一挑戰(zhàn)。會計的教學若要契合時代的要求，適應互聯網+時代的特點，就要在各方面進行全方位的改革。這種改革不僅體現在教學上，也體現在教材上。一套好的教材是支撐教學的基礎，教學的改革其實是以教材的改革為先導的。我們目前的教材大多拘泥于固有理念，內容上比較陳舊，形式上也并沒有適應移動互聯時代學習的碎片化、信息化和立體化的特征，遠遠不能滿足時代的需求。教材的改革沒有突破，很大程度上阻礙了我國會計教學的突破。

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