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本書共兩篇共十個項目，包括培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、訓(xùn)練創(chuàng)新能力、保護企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)、體驗創(chuàng)業(yè)沙盤、選擇創(chuàng)業(yè)項目、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、尋找融資渠道、創(chuàng)辦公司、創(chuàng)辦網(wǎng)店等方面的內(nèi)容。本書按照課業(yè)目標(biāo)、理論指導(dǎo)、課業(yè)案例、課業(yè)實操、課業(yè)評價等進行內(nèi)容編排，很好地體現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生獲得直接操作技能的教學(xué)要求。

　　二十一世紀(jì)，綜合國力的競爭突出表現(xiàn)為科技、教育和人才的競爭，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭成為國際競爭的焦點，任何國家取得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭優(yōu)勢，尤其是取得了高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭優(yōu)勢，就意味著占據(jù)了世界科技的制高點。因此，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為各國搶占世界科技制高點的戰(zhàn)略舉措。為了更好地把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)、實現(xiàn)趕超、贏得發(fā)展，黨的十七大制定了“建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略，黨的十八大進一步提出了“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，并要求“要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持力度”、“支持青年創(chuàng)業(yè)”、“提升勞動者創(chuàng)業(yè)能力”。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人更是對大學(xué)生的創(chuàng)新給予了極大的關(guān)注和支持，國務(wù)院總理李克強指出：大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。黨中央這一系列的戰(zhàn)略部署，是從全面建成小康社會的戰(zhàn)略高度，基于對我國當(dāng)前和未來加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略需求，基于對世界科技發(fā)展新趨勢的深刻認(rèn)識做出的，標(biāo)志著我國從要素驅(qū)動發(fā)展向創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上升為了國家戰(zhàn)略。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切要求，是適應(yīng)世界新科技革命、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要，是建設(shè)人才強國、提升國家核心競爭力的迫切需要。
　　雖然國家非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，但是，我們要清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前我國大學(xué)所培養(yǎng)的人才還不能完全適應(yīng)世界高科技革命和知識經(jīng)濟快速發(fā)展的新趨勢。我國是教育大國但不是教育強國，是人力資源大國但不是人力資源強國，高校培養(yǎng)出的人才實踐能力和創(chuàng)新能力不強，社會適應(yīng)能力和參與國際競爭的能力較弱。為了更好地建設(shè)創(chuàng)新型國家，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，真正踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，作為我國高等教育重要組成部分的高等職業(yè)院校，在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的同時，也必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任，高職院校應(yīng)該成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的加油站和助推器。
　　囿于以往傳統(tǒng)觀念中高職院校只需培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的局限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要在本科以上的院校開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材也基本上是為本科及以上學(xué)校學(xué)生編寫的。高職院校的學(xué)生雖然在考試能力和基礎(chǔ)知識方面與本科院校的學(xué)生有一定的差距，但這完全不會影響他們成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新個性非常突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神尤其強烈，本教材正是針對廣大高等職業(yè)院校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而編寫的實訓(xùn)教材。
　　本教材根據(jù)高職學(xué)生特點編寫，采用“工學(xué)結(jié)合”的思想，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的，以實戰(zhàn)為核心，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力為主線進行設(shè)計，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的一體化，切實提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　教材共分為兩大部分：第一部分為創(chuàng)新篇，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力等；第二部分為創(chuàng)業(yè)篇，從創(chuàng)業(yè)沙盤體驗、創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備、創(chuàng)辦企業(yè)及創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等角度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。兩部分在編寫的過程中秉承“實用”的理念，具有針對性、系統(tǒng)性和實踐性的特點，適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，希望能惠及想創(chuàng)業(yè)和正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，成就年輕人的夢想。
　　我們堅信，高職院校的學(xué)生具有極強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和天賦，將他們潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要社會、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。要成為對國家、社會有更大貢獻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校的學(xué)生需要付出更多的汗水，承受更多的艱辛，克服更多的困難。希望本教材能夠成為高職院校學(xué)生成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的助推器。

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