“戴高帽”的學(xué)問陳金銘大畫家張大千喜歡留胡子，很漂亮，人稱“美髯公”。由于這胡子太打眼，初次見面的人往往大加贊美，對他的藝術(shù)造詣，反而沒人提。大千先生不太高興。有一次，一群慕名者又是如此，他終于忍不住說了個故事：三國時期，孔明丞相想在蜀國找一位主帥。張飛的兒子張苞與關(guān)公的兒子關(guān)興都想當(dāng)。孔明想了個辦法，要他們各自稱贊父親的功勞，作為標(biāo)準(zhǔn)。張苞說：“我父親當(dāng)陽橋前一聲吼，斥退曹操百萬兵；在大軍中取上將首級，如探囊取物。”關(guān)興口吃，一直想說其父關(guān)公的事跡，但又說不出來，最后出來一句：“我父親胡子很長。”這時關(guān)公顯靈，氣得在云端大罵：“小子，你父親過五關(guān)斬六將，誅文丑，斬顏良，一世英名，你不知道贊美，只說胡子很長�！边@例子是臺灣的星云大師講的。生活中，想表揚(yáng)一個人，卻適得其反的，不少，可見送“高帽”，不簡單，往深處說，也算一門“學(xué)問”�，F(xiàn)在，管建剛把這“戴高帽”的學(xué)問做出來了。

　　這學(xué)問挺“博大”。

　　普通人眼中的一個“表揚(yáng)”，在這里擁有了18個“身份”，獎勵性表揚(yáng)、主體性表揚(yáng)、逆襲性表揚(yáng)、批評性表揚(yáng)、彌補(bǔ)性表揚(yáng)、委任性表揚(yáng)等。這些“身份”沒有高下之分，沒有先后之別，適用不同的場合、不同的對象、不同的事件；達(dá)成的效果，沒得說，一個字，好。這樣的表揚(yáng)，對癥下藥，有的放矢，因地制宜。

　　這學(xué)問也挺“土鱉”。

　　沒有“舶”一些閃耀著西方背景的招數(shù)策略，沒有“塞”一些晦澀拗口的學(xué)術(shù)語言，沒有“侃”一些莫名其妙的高深理論；有的，是大白話、大土話、大實(shí)話。比如，“物證型表揚(yáng)”，老老實(shí)實(shí)給出了自己的辦法：錄音為證、錄像為證、照片為證、有物為證、參與為證。讓人一讀就明白，一學(xué)就能會，會了就能用。

　　最主要，這學(xué)問是真“管用”。

　　一切不以結(jié)婚為目的的談戀愛都是耍流氓，這是網(wǎng)絡(luò)上流傳的話，可以借用一下：一切不以解決實(shí)際問題為目的的學(xué)問都是耍流氓。照這個標(biāo)準(zhǔn)，很多教育專家……咳咳，我是厚道人，不談這個，說回管建剛的表揚(yáng)學(xué)：是實(shí)實(shí)在在來自一線，是實(shí)實(shí)在在能用到一線，是實(shí)實(shí)在在能解決問題的。比如很多老師都用過的“獎勵”，建剛總結(jié)了五招：獎勵“吃的”、獎勵“特權(quán)”、獎勵“照片”、獎勵“讀的”、獎勵“用的”。這五招，不復(fù)雜，不麻煩，老師們想學(xué)，可以“就地取材”，可以“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”。

　　管建剛，經(jīng)常讓我想起一個人。

　　雷軍，中國最早的一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)家，先后創(chuàng)建了金山軟件、卓越網(wǎng)、小米手機(jī)，其中小米手機(jī)最富傳奇色彩：2010年創(chuàng)建，2013年市值達(dá)到100億美元，成為中國第四大互聯(lián)網(wǎng)公司。這是個奇跡，顛覆了整個行業(yè)的認(rèn)知，很多投資人都后悔錯過了小米。

　　雷軍總結(jié)小米的成功，用了七個字：專注、極致、口碑、快。我發(fā)現(xiàn)，管建剛做教育研究，似乎也可以用這七個字概括。

　　作文周報，不難，但費(fèi)精力，管建剛一做就是十幾年，現(xiàn)在還在做，這是“專注”；作文講評課，誰都不重視，管建剛埋頭研究了幾十種常見的作文病，開發(fā)了不同的講評課型，做到了“極致”；答應(yīng)別人的事盡力都做到，寫的文章盡力都反復(fù)推敲，每一場講座、每一節(jié)家常課、每一個教育細(xì)節(jié)，都盡力盡善盡美，贏得了所有認(rèn)識的人的“口碑”；一年出一本書、兩本書，一天寫一篇文章、兩篇文章，在不同報刊開設(shè)不同專欄，不可謂不“快”。

　　有了這“七個字”，管建剛成了今天的管建剛。

　　人人都知道“表揚(yáng)”很重要；把“表揚(yáng)”研究出18種，種種有例子，種種有效果，使其成為一門“學(xué)問”，卻只有管建剛；以后管建剛?cè)敉瞥觥耙痪�批評學(xué)”、“一線上課學(xué)”、“一線談話學(xué)”，我一點(diǎn)都不吃驚，因?yàn)�，他是管建剛�?

　　讀這書，不是每個人都要把“表揚(yáng)學(xué)”全用上，但至少，可以試試?yán)锩娴膸追N。

　　當(dāng)老師，不是每個人都要成為“管建剛”，但至少，可以從他的身上得到點(diǎn)啟發(fā)。

　　（作者系《小學(xué)語文教師》編輯）