前 言
2010年國務(wù)院常務(wù)會議審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出，要加大教學(xué)投入，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2014年2月26日召開的國務(wù)院常務(wù)會更明確提出要開創(chuàng)新的職業(yè)教育模式，要引導(dǎo)一批地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型。同年3月，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上透露，教育部計劃將600多所地方本科高校（大部分是新建本科院校）向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。而我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著有50%的高校將要轉(zhuǎn)型，它們將更多地承擔(dān)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，特別是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線技術(shù)工程師�？梢�，應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為我國高等教育人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，已經(jīng)提上議程。新建本科院校已成為我國高等教育體系的重要組成部分，是我國高等教育大眾化的有生力量。
2011年，廣西區(qū)政府同意在欽州學(xué)院的基礎(chǔ)上籌建北部灣大學(xué)，被列為自治區(qū)重點推進(jìn)項目。2013年成為教育部首批應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟理事高校，2014年成為廣西新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。
欽州學(xué)院雖然是應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟理事高校，是新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點單位，但應(yīng)用型教材建設(shè)滯后。如大學(xué)物理實驗或普通物理實驗教材，大多借用傳統(tǒng)本科教材，這些教材相對而言內(nèi)容較多，理論較深，在數(shù)據(jù)記錄和處理上不夠詳細(xì)，學(xué)生完成實驗并上交實驗報告的效率不高，在學(xué)生理解能力稍差的情況下，給教與學(xué)帶來了一定困難，當(dāng)然也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，這顯然不能適應(yīng)學(xué)校定位特色。
本書包含緒論、力學(xué)實驗和熱學(xué)實驗，是根據(jù)《高等學(xué)校應(yīng)用物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》中物理實驗知識體系而編寫的，屬于基礎(chǔ)物理實驗。本書共有21個實驗，其中有13個力學(xué)實驗，8個熱學(xué)實驗。緒論部分主要介紹基本物理實驗方法、基本物理量、常用實驗數(shù)據(jù)處理方法等，突出應(yīng)用計算機通用軟件處理實驗數(shù)據(jù)的基本方法。本書可作為高等學(xué)校本科物理學(xué)及相近專業(yè)第一層次物理實驗課和本科非物理學(xué)理工類專業(yè)大學(xué)物理實驗課的教材。除此之外，本書盡可能簡化實驗原理、突出實驗數(shù)據(jù)記錄和處理上的詳細(xì)化，讓80%的學(xué)生在規(guī)定的實驗時間內(nèi)能完成實驗，基礎(chǔ)較薄弱的少數(shù)學(xué)生即使在看不明白原理的情況下，按照實驗內(nèi)容和步驟也能完成實驗，在本書內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理的引導(dǎo)下也能完成實驗，減少學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格等環(huán)節(jié)所需的時間，同時使數(shù)據(jù)記錄和處理更規(guī)范、更準(zhǔn)確。
本書主要由欽州學(xué)院理學(xué)院物理教研室從事物理實驗教學(xué)的教師編寫，具體編寫任務(wù)如下：周小珠，負(fù)責(zé)熱學(xué)實驗部分的編寫；謝冰，負(fù)責(zé)統(tǒng)稿、審核和數(shù)據(jù)處理方法的編寫；吳茲起，負(fù)責(zé)力學(xué)實驗部分的編寫；黃天宇，負(fù)責(zé)緒論部分的編寫；張爽，負(fù)責(zé)計算機通用軟件處理實驗數(shù)據(jù)部分的編寫。
由于作者水平有限，書中難免出現(xiàn)錯誤與不妥之處，敬請有關(guān)專家和讀者批評指正。

作 者
2018年1月