前　　言

國(guó)家倡導(dǎo)：每個(gè)人都要成為自己心理健康的第一責(zé)任人。心理健康教育已經(jīng)受到國(guó)家、地方政府以及各類學(xué)校前所未有的重視。很多學(xué)校在心理健康教育方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，建立了心理咨詢室，加強(qiáng)了心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，也開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但效果仍不盡如人意。從教育實(shí)踐角度看，怎樣科學(xué)有效地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，仍然是急需解決的課題。

一直以來(lái)，我國(guó)中西部地區(qū)（尤其是農(nóng)村地區(qū)）的中小學(xué)心理健康教育資源匱乏，基礎(chǔ)薄弱，缺醫(yī)少藥的現(xiàn)象普遍存在。但近幾年心理健康教育發(fā)展迅猛，熱情高漲，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都逐漸意識(shí)到培育一個(gè)人格健全的孩子遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握更重要。因此，各類學(xué)校也把心理健康教育課程納入了教學(xué)計(jì)劃，但心理健康教育課究竟該教什么怎么教仍然是困擾大家的一大難題。針對(duì)這種情況，編寫(xiě)一套符合學(xué)生實(shí)際的、有助于學(xué)生成長(zhǎng)的本土化心理健康教育教材就顯得尤為重要。本套教材組織了一個(gè)強(qiáng)大的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)了大學(xué)資深心理學(xué)教授以及中小學(xué)一線心理老師，在反復(fù)調(diào)研、交流的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成，期望能在一定程度上解決教什么怎么教的問(wèn)題。

本套教材分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的內(nèi)容和編寫(xiě)體系�！缎�學(xué)生心理健康教育》是小學(xué)階段教材，共24 講，主要針對(duì)四年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生，每個(gè)年級(jí)8 講。內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、人際交往、情緒管理、學(xué)習(xí)能力等方面，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，各方面的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣。每講都由導(dǎo)語(yǔ)、采蜜園、智慧島、七巧板、百寶箱、親子加油站六部分組成。

《小學(xué)生心理健康教育》旨在幫助小學(xué)階段中高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；開(kāi)展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌�，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)�、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

《小學(xué)生心理健康教育》融科學(xué)性、可讀性和可操作性于一體，既可作為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生心理健康教育教材，還可作為教師心理健康輔導(dǎo)的參考書(shū)。

在本套教材的編寫(xiě)過(guò)程中，新干縣教育局鐘海林局長(zhǎng)做了大量的組織協(xié)調(diào)工作，并結(jié)合他幾十年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了很多具體指導(dǎo)意見(jiàn)并為此書(shū)作序，主編及參編人員通力合作，在此謹(jǐn)向所有參與支持該項(xiàng)工作的各位人士表示衷心的感謝！也誠(chéng)懇歡迎同行、一線教師及廣大讀者提出寶貴意見(jiàn)。

編　者　　　　

2017 年11 月