從事經(jīng)營(yíng)、管理或會(huì)計(jì)工作必須掌握一定的會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容比較復(fù)雜，其系統(tǒng)性、操作性較強(qiáng)，對(duì)沒(méi)有任何社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)知識(shí)近乎空白的在校學(xué)生或社會(huì)人士而言，往往學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不好。如何讓缺乏經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的學(xué)生快速入門(mén)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)？本書(shū)結(jié)合作者多年教改體會(huì)，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向，運(yùn)用項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的基本理念，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整的項(xiàng)目載體，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，做學(xué)合一，以期獲得令人滿(mǎn)意的效果。

　　目前，許多老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，如在講完相關(guān)內(nèi)容后及時(shí)安排實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀摩或參與社會(huì)實(shí)踐把學(xué)生引入社會(huì)大課堂等。會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的方法主要有：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套，同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和全部課程結(jié)束時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。這對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。然而，許多同學(xué)學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后，仍然沒(méi)有頭緒，對(duì)會(huì)計(jì)工作仍不太了解。一部分學(xué)生老師一講就懂，試卷考試成績(jī)也不錯(cuò)，可真到工作崗位卻一用就錯(cuò)；一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)興趣不高，似懂非懂；而絕大多數(shù)學(xué)生技能操作能力不強(qiáng)，綜合業(yè)務(wù)處理能力較差，不能學(xué)以致用。

　　一、本書(shū)的主要特點(diǎn)

　　本書(shū)在內(nèi)容體系上具有如下特點(diǎn)：

　　1.學(xué)以致用，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能要求構(gòu)建全新的結(jié)構(gòu)體系。立足于中小企業(yè)會(huì)計(jì)、管理崗位相關(guān)要求，基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程，將會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)主要任務(wù)分為四大項(xiàng)目，項(xiàng)目根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同可以自由組合，適合不同專(zhuān)業(yè)及不同崗位、不同階段會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)之需。

　　絕大部分教材（甚至一些冠名為項(xiàng)目或?qū)W習(xí)情境的教材）都以學(xué)科體系來(lái)組織，學(xué)生通常在學(xué)完總論、會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)、復(fù)式記賬和企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理后，才會(huì)涉及憑證和賬簿等操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)前面一部分內(nèi)容沒(méi)有興趣、缺乏學(xué)習(xí)熱情，而這又是非常重要的內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳.；對(duì)于后一部分內(nèi)容，學(xué)生又覺(jué)得操作技能簡(jiǎn)單而掉以輕心，結(jié)果可想而知。