《大學生主體性發(fā)展》：

　　要講業(yè)務，有廣博學識。輔導員在高校中不僅發(fā)揮著思想政治教育的功能，還承擔著班級管理和輔導咨詢等多方面的工作，這就要求輔導員要具備扎實、深厚的業(yè)務素養(yǎng)，能夠不斷適應新的形勢、勝任新的任務，能夠始終具有強大的戰(zhàn)斗力，做到“站起來能講，坐下來能寫，靜下來能思，跑出去能干”，各項工作做到“業(yè)務精”，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。輔導員是高校教師隊伍中的一員，承擔著《形勢與政策》課的教學任務，這是一門常講常新的課程，需要輔導員關注時事政治，涉獵多門類學科，修煉過硬的教學能力，才能有自信站上三尺講臺，贏得大學生的尊重和好評。因此，輔導員要始終處于學習狀態(tài)，廣泛涉獵多領域知識，不斷充實、拓展和提高自己，才能做到習總書記所講的“要有一潭水才能給學生一碗水”。

　　要講奉獻，有仁愛之心。教師常被喻為“春蠶”“蠟燭”“園丁”，標志著教師的工作需要奉獻，輔導員是教師中的一員，更應該“甘當人梯，甘當鋪路石”。輔導員的工作事無巨細，從學生入校一直到離校都需要輔導員的傾心投入，需要輔導員有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，有“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”的投入精神，有“微笑面對，笑臉相迎”的服務精神。輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，要求輔導員用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，用心靈陪伴心靈，用青春點燃青春，用夢想照亮夢想。因此，輔導員要無私傾注自己的情感和愛，關注每一名大學生的成長，欣賞每一名大學生的付出，分享每一名大學生的喜悅。

　　輔導員寄托著黨的厚望，承擔著人民的重托，搭載著學生的夢想。根據(jù)十六號文件的要求，輔導員擔負著對大學生思想政治教育的使命，同時要承擔指導大學生思想、學習和生活的職責。為了做讓黨、人民和學生滿意，輔導員要努力做到講政治、講使命、講業(yè)務、講奉獻的“四講”好輔導員，努力做有理想信念、有道德情操、有廣博知識、有仁愛之心的“四有”好輔導員。

　�。ǘ�）輔導員工作的實踐探索

　　高校輔導員在日常工作中承擔著大量事務性工作，包括新生入學教育、黨建工作、團建工作、社團活動和班級活動的指導、心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、生涯規(guī)劃、畢業(yè)教育等，推動大學生主體性發(fā)展就是在輔導員事無巨細的日常工作開展過程中進行的。因此，輔導員作為大學生主體性發(fā)展的推動者，應該心中牢記責任與使命，將意識與思想“潤物細無聲”地帶人大學生的頭腦。

　　1．開展深度輔導，了解學生，解決學生問題

　　大學生，無論是本科生還是碩士生，進入大學就標志他們?nèi)松�步人了一個新的臺階，無論所處環(huán)境還是身心期望方面，都發(fā)生了很大變化，同時在踏人大學的那一刻起，便伴隨出現(xiàn)了很多迷茫和困惑的問題。因此，在新生入學后，幫助他們正確理解大學、適應大學生活非常重要。這個階段，輔導員開展深度輔導是必不可少的內(nèi)容，也是緩解學生新環(huán)境焦慮的最好辦法。開學初始，我擬訂計劃，征求班委、宿舍長們的建議，最后形成了每周一次宿舍代表座談會以及個別一對一的深度輔導安排。工作一年來，我每個周五的上午定時出現(xiàn)在學生宿舍樓的生活指導室，先是一個一個宿舍座談聊天，再后來是每個宿舍有代表參加，聊每個階段遇到的具體問題，如選課、導師、讀書會、宿舍衛(wèi)生、個人情感、班級活動等。每個學生都能夠暢所欲言，對于學生提到的問題我也及時解決，比如沒有選上課的及時找教務老師調(diào)換，生活上有困難的及時提供兼職等，通過深度輔導，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。同時，深度輔導也成為我與學生交流思想、感悟人生的渠道，我以知心朋友的身份尊重學生的主體地位，有意識地強化學生的主體意識，激發(fā)學生的自主性。

　　2．打造班級特色，依靠學生，強化專業(yè)認同

　　班級特色是凝聚一個班集體的紐帶，同時，班級特色需要依靠學生共同來打造。我所帶的四個班集體都是學習教育學專業(yè)，圍繞教育專業(yè)，與班委討論班級建設的特色。經(jīng)過一段時間的醞釀，本科三個班級都形成了自己的特色，一個班級做感恩教育，接手我曾經(jīng)帶領2010級教育教管班創(chuàng)立的四葉草教育感恩基金，并將其拓展，帶著該基金支教做各種志愿服務活動；一個班級做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與我所創(chuàng)立的北師大創(chuàng)客空間結(jié)合在一起，倡導教育領域的創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新教育課程，研發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；一個班級做生態(tài)教育，與我發(fā)起的耕讀學社結(jié)合在一起，誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，下地耕種蔬菜，將教育與生態(tài)結(jié)合在一起。三個班級在努力打造班級特色的過程中，我尊重同學們的決定和選擇，尊重他們的主體地位，有效地強化了教育學專業(yè)的認同感，增強了學生們的主體意識，強化了學生們的主體交往性。

　　3．強化朋輩互助，服務學生，發(fā)揮榜樣力量

　　輔導員個人的力量是極其有限的，不僅體現(xiàn)在時間的分布上，更體現(xiàn)在知識的儲備上，還體現(xiàn)在時代的局限性上，所以，輔導員要學會借力打力，發(fā)揮朋輩的力量，發(fā)揮先進榜樣的作用。我之所以帶四個班集體，跨度為本科、碩士兩個階段和大一、大二兩個年級原因就在于此，我個人認為效果要好于一個班主任帶一個班。四個班的活動在一起，便于學長的交流、過來人的交流，學生可以交流學業(yè)、思想、生活，甚至是情感。經(jīng)過我的周密計劃和安排，學生之間都接成了一對一、一對多的對子，定期搞些正式的交流活動，如專業(yè)學習典型經(jīng)驗分享。不定期地做些集體活動，如一起外出游玩、班集體過節(jié)日等。經(jīng)過一年多的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生之問形成了很好的對子關系，時常交流，很多問題不需要我來解決，效果比我預想的還要好。在此過程中，極大地鍛煉了學生們的主體交往性。同時，成為榜樣的同學或者是作為學長的同學有了更大的責任意識和人生出彩的機會，主體地位得到了尊重，主體意識得到了強化。

　　4．利用新型媒體，深入學生，引導思想動態(tài)

　　當前處于信息化時代、自媒體時代，輔導員的思想政治教育工作面臨著新挑戰(zhàn)，工作陣地也要向網(wǎng)絡平臺轉(zhuǎn)移，輔導員要有掌控網(wǎng)絡陣地的意識，要有信息化素養(yǎng)。我作為輔導員，心中一直有根網(wǎng)絡思想政治教育的弦，努力提升網(wǎng)絡思政的基本素養(yǎng)。在新生開學前建立了QQ群、微信群，通過這些平臺與新生溝通學習、生活、情感、娛樂等大學生活，并開通了大學生在線撰寫博文《寫給新生》。新生入學后，每個班級都開通了微信公眾號，每天有學生值班推送班級建設、宿舍文化、天氣預報、近期活動等與學生生活息息相關的符合學生口味的內(nèi)容，深受學生喜歡。我通過學生微信朋友圈、QQ空間及說說，每天關注學生心情、生活及學習變化情況，主動與學生進行郵件溝通，把我的想法與學生們分享，有時還會轉(zhuǎn)發(fā)分享學生們較好的感想；還經(jīng)常登錄學生的博客、人人網(wǎng)，察看學生們的日常所思、所想、所追求。我們組織召開的班委會，我都會形成會議紀要，向全體學生以郵件形式公布，讓學生們了解我對他們的期許，讓學生們知道我是他們的后盾。通過網(wǎng)絡思想政治教育，我深入學生，傾聽學生網(wǎng)絡媒體的發(fā)聲，尊重學生的主體地位，關注學生的思想動態(tài)，引導學生的主體意識。

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