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本書將生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等機(jī)能實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容精選、滲透組合，歸納為一門新的學(xué)科課程。以實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)、主要設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)及其未來應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，理論驗(yàn)證及鞏固為輔。在第2版的基礎(chǔ)上，依據(jù)近幾年的實(shí)踐和本室使用的新儀器進(jìn)一步修改相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容有：①理論課主要介紹本學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物知識(shí)、科研設(shè)計(jì)、一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理原則和統(tǒng)計(jì)軟件使用等；②綜合性和經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)基本操作能力和技能，學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)用；③探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科研培訓(xùn)，主要培養(yǎng)能動(dòng)性和創(chuàng)新能力；④仿真性實(shí)驗(yàn)。本書打破了學(xué)科界限，主要以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和技能為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括初步的科學(xué)研究能力。

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　　醫(yī)學(xué)是21世紀(jì)生命科學(xué)的研究重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)理論來源于臨床實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要組成部分，是醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練課程。生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)均屬機(jī)能性醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，以人體的生命活動(dòng)過程為研究對(duì)象。生理學(xué)側(cè)重正常人體的生命活動(dòng)過程，病理生理學(xué)側(cè)重病理狀態(tài)下人體的生命活動(dòng)過程，而藥理學(xué)則側(cè)重研究藥物作用下的人體生命活動(dòng)過程。傳統(tǒng)的這三門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機(jī)能課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常是驗(yàn)證本門學(xué)科的理論內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)密切聯(lián)系，易于操作；但有明顯的缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容偏多且有重復(fù)，只驗(yàn)證不突破，不利于跨學(xué)科思維培養(yǎng)，不利于強(qiáng)化多方面能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用率和更新率。但這三門實(shí)驗(yàn)室課的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，研究對(duì)象和方法相近，基本操作相同，具有有機(jī)融合為實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)的客觀基礎(chǔ)。本書意在使醫(yī)學(xué)生在系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)的同時(shí)，能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)動(dòng)物機(jī)能實(shí)驗(yàn)及部分人體實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技能以及醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的基本程序和方法，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。
　　《實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)》（第2版）自2003年出版以來，至今已使用五年時(shí)間。根據(jù)教育部加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的精神，學(xué)科的新進(jìn)展，長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，收集對(duì)第2版教材使用過程中的意見，在原來編委的基礎(chǔ)上，我們誠(chéng)邀10余所兄弟院校的同行專家，用了一年多的時(shí)間進(jìn)行版本更新工作。本書保留了第2版的合理內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)一步就實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段進(jìn)行了更新和完善，更彰顯了新版的特點(diǎn)：第一，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)踐體系的系統(tǒng)性和完整性。調(diào)整了模塊結(jié)構(gòu)，增加了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)，完善“實(shí)驗(yàn)的基本理論、經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、仿真性實(shí)驗(yàn)、科研小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室開放”的多層次一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.第二，實(shí)驗(yàn)操作的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。以先進(jìn)的BL－420F系統(tǒng)為主要依托，全面修訂實(shí)驗(yàn)及操作過程，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，提高了結(jié)果的準(zhǔn)確性。第三，加強(qiáng)創(chuàng)新思維培訓(xùn)和知識(shí)拓展。增加新的仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng).，完善探索性實(shí)驗(yàn)、科研小組活動(dòng)的組織，增進(jìn)師生互動(dòng)。因此，我們?cè)诒緯胸灤┝硕嗄陙硪恢痹趫?zhí)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)及其未來應(yīng)用為基本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心，兼顧驗(yàn)證和鞏固理論，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力尤其是跨學(xué)科分析能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
　　實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展較快，仍有許多工作需要繼續(xù)探索；而且由于編者水平所限，《實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)》的缺點(diǎn)和不足在所難免，希望在使用過程中不斷得到廣大師生的指正，以利于其修改和完善，將實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平不斷推上新的臺(tái)階。

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