序

　　《求索與感悟·我的論文選評-獻給熱愛混凝土事業(yè)的人們》一書作者廉慧珍教授是一位在業(yè)內(nèi)德高望重、年逾80且仍在工程技術(shù)領(lǐng)域服務(wù)的先生。這是一本前所未有的在混凝土材料科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域的專著。閱讀時我欲罷不能，掩卷時心情激動、難以平靜！
　　在本書中，讀者會處處感受到，先生德高望重卻不居高臨下，而是向后輩們敞開心扉，坦誠分析自己作為一個研究者的成長歷程、走過的彎路，剖析自己在追求真理、攀登知識高峰時的不足、局限甚至認知錯誤；先生是一位激情燃燒、永不停步的追求科學(xué)真理的先行者，在無涯的學(xué)海中，像一座高聳的燈塔，燃燒著自己，照亮著熱愛混凝土事業(yè)的跟隨者；先生是一位跨混凝土材料、結(jié)構(gòu)與工程技術(shù)領(lǐng)域的大師級專家，向我們傳授其近50年從事教學(xué)、科研和工程技術(shù)服務(wù)所積累的寶貴知識和經(jīng)驗。
　　我也已近花甲，在國內(nèi)外從事研究30多年，卻從來沒讀過像這樣別具一格的專業(yè)著作。這是一本教科書，你可以看到，為師者，答疑解惑，誨人不倦。對一些基本概念的建立，特別是對一些業(yè)內(nèi)廣為流傳的錯誤概念（例如“高性能混凝土”）的糾正，不遺余力；這是一本嚴肅的學(xué)術(shù)著作，你可以看到，為學(xué)者，讀書而知不知，實踐而知不足。在本書的最后一章，先生提出了許多目前尚未可知的重要學(xué)術(shù)和技術(shù)問題，為后人攀登知識高峰，解決工程實際問題指出了方向；這是一本教你怎樣做科研的書，先生以其對沸石巖和沸騰爐燃煤固硫渣作為水泥混合材的研究為例，講述了思維方法與觀念比技術(shù)更重要的道理，分析了什么是分解論研究方法，什么是整體論研究方法、什么是系統(tǒng)論研究方法，以自己的深刻感悟為后人攀登高峰提供了巨人肩膀；這甚至是一本關(guān)于怎樣做人的書，做事要先做人。為人者，不僅貴有自知之明，更貴有公開解剖自己的勇氣。先生在自評部分毫不客氣地指出自己過去研究工作的不知、不足、局限乃至錯誤認知。
　　這本書內(nèi)容之豐富、時間跨度之大，一時間，作為后輩的我甚至不知該怎樣寫這篇序。1974年當先生從事高強混凝土研究時我還是一個懵懂無知的插隊知青。這本書雖然只是選擇性地介紹了先生在長達50年從事教學(xué)、科研和工程實踐的一些工作，但這些方面確是反映了中國水泥混凝土材料科學(xué)與工程技術(shù)的發(fā)展歷程。在這里我愿意向讀者介紹我閱讀本書的一些收獲，與大家分享。
　　本書應(yīng)用對立統(tǒng)一、量變到質(zhì)變、內(nèi)因與外因的關(guān)系等哲學(xué)思想，建立科學(xué)研究的思維方法和觀念，強調(diào)“正確的技術(shù)決策取決于正確的觀念，正確的觀念取決于正確的思維方法”。這一科研方法在其對沸石巖火山灰活性的研究中得到充分的展示。先生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過多學(xué)科系統(tǒng)嚴謹?shù)难芯�，最終糾正了錯誤的觀點，建立了對反應(yīng)機理的科學(xué)認知。
　　本書深入分析總結(jié)了在分解論和整體論方法指導(dǎo)下研究工作的利弊，指出要采用系統(tǒng)論方法研究混凝土這一看起來簡單實際非常復(fù)雜的系統(tǒng)，通過科學(xué)地劃分子系統(tǒng)，建立子系統(tǒng)行為的對立統(tǒng)一規(guī)律，在復(fù)雜紛繁的影響下把握主要矛盾和解決問題的方向與關(guān)鍵措施。先生以實驗室研究結(jié)論和工程實際觀察結(jié)果的對比，批評了許多過去似是實非的結(jié)論，這對于當代中國混凝土科技工作者是一劑清醒藥，不僅有助于理解過去的研究和結(jié)論的局限性，而且對于今后的研究工作具有重要的指導(dǎo)意義。
　　本書指出，混凝土是一種用簡單技術(shù)制作的高度復(fù)雜的體系。從材料到結(jié)構(gòu)，從實驗室到工程，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域、工程結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件以及非技術(shù)性因素非常之多。顯然，科研工作者必須具備多學(xué)科跨學(xué)科的知識、對技術(shù)和工程問題的通識能力，才能準確地發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，制定科學(xué)合理的研究方法。本書所介紹的研究工作，從微觀結(jié)構(gòu)到宏觀性能、從普通混凝土到高性能混凝土、從膠凝材料到混凝土結(jié)構(gòu)、從結(jié)構(gòu)設(shè)計與材料設(shè)計到工程施工、從混凝土學(xué)科發(fā)展的歷史沿革到今天的知識體系，反映了先生深厚的跨界通識，對問題的分析不僅深入淺出，而且廣征博引，不斷拓展讀者的眼界和深度。
　　為了幫助讀者建立創(chuàng)新思維，先生明確指出要打破三種思維定勢：傳統(tǒng)思維（或習慣性思維）、從眾思維和機械思維，要建立辯證思維。先生例舉了思維定勢問題在技術(shù)標準和規(guī)范中不能與時俱進的表現(xiàn)——“用老方法評價新事物”，例如礦渣的含碳量指標問題，膨脹混凝土試件的養(yǎng)護方式問題，實驗室混凝土收縮值的測定問題，摻混合材后混凝土的強度發(fā)展特性與現(xiàn)行28天定強度的矛盾問題，等等。如果有人說在實驗室檢測耐久性能好的混凝土在混凝土結(jié)構(gòu)中提前劣化可能是因為施工質(zhì)量或別的非技術(shù)因素所致，但面對實驗室檢測性能差的混凝土在現(xiàn)場卻有很好的表現(xiàn)時，則不能不承認是測試評價方法的問題，例如混凝土的碳化試驗、抗凍融試驗、氯離子侵入試驗等。先生強調(diào)，試驗方法必須盡量符合現(xiàn)場實際情況，如果試驗方法與材料特性有關(guān)的話，材料發(fā)展變化了試驗檢測和評價方法則必須相應(yīng)改變。先生不僅直言不諱，針砭時下的科研學(xué)術(shù)不端，而且專門用了一大篇章來指導(dǎo)創(chuàng)新：“想創(chuàng)新，就要站在前人的肩膀上”。先生告訴我們，科研工作沒有捷徑，不能取巧，必須老老實實學(xué)習掌握前人的工作，才能創(chuàng)新。
　　先生一再強調(diào)，“任何個人，乃至作為人類，認識世界的知識體系──科學(xué)，都不會永遠正確和絕對正確”，應(yīng)著重于建立科學(xué)的思維方法和分析解決問題的能力。在閱讀中，讀者一定會受到啟發(fā)，深入思考，提高對一些問題的認識。我自己在幾個方面就深受啟發(fā)。
　　例如對于高性能混凝土的認識。先生對我國高性能混凝土的發(fā)展作了歷史性的回顧，包括當初詞語的翻譯、概念的建立，以及在發(fā)展過程中產(chǎn)生的種種認識誤區(qū)，如誤以為高性能就一定要求高強度等。先生指出，高性能混凝土不是只要有配合比就能得到的，必須從原材料控制、拌和物生產(chǎn)和整個施工過程的協(xié)同努力才能實現(xiàn)。閱讀時我感悟到，要學(xué)會站在不同的方面看問題。結(jié)構(gòu)工程師、施工工程師、材料工程師所理解的高性能混凝土是有所不同的。上世紀80年代，高性能混凝土其實是相對于普通混凝土存在的問題而提出和開發(fā)的。雖然迄今仍未有統(tǒng)一的定義，但內(nèi)涵逐漸厘清，簡單說是相對于普通混凝土難以達到的更高性能。例如，更高的強度（如果需要的話），更容易澆筑成型，且不離析、不開裂，具有更好的耐久性，混凝土結(jié)構(gòu)在各種環(huán)境中都能完好服役所要求的時間。如果再加上綠色的要求，則具有更小的環(huán)境負荷（在混凝土生產(chǎn)使用中的碳足跡最輕，建筑物廢棄后混凝土能高值重復(fù)利用、資源化再生）。這四個方面“更高、更易、更好、更小”的要求基本上可以概括為綠色高性能混凝土的內(nèi)涵。
　　再如對混凝土耐久性的認識也受到啟發(fā)。耐久性是對結(jié)構(gòu)和材料在一定的服役環(huán)境中抵御環(huán)境侵蝕，持續(xù)滿足安全性和使用功能的要求�？梢哉f，服役中的所有材料性能都是耐久性的函數(shù)，即都會隨時間演變。不同的服役環(huán)境中建筑物所要求的耐久性不同。因此，籠統(tǒng)地一般性地說耐久性是沒有意義的，必須予以明確。例如，材料強度，沒有耐久性保證的強度是沒有意義的。先生多次指出28天后強度性能的演變的重要性。對于混凝土結(jié)構(gòu)來說，耐久性首先要求的是混凝土結(jié)構(gòu)的整體性，即不開裂。這對材料性能設(shè)計、施工工作性設(shè)計和施工技術(shù)都提出了很高要求。
　　當我掩卷之時，不禁想，是什么力量讓先生有這樣大的勇氣，為我們后人提供了這樣一本獨一無二的學(xué)術(shù)著作？是她對真理求索的使命感。一個受人敬重的大師，拿起實事求是這把手術(shù)刀，毫不留情地解剖自己的工作，這是什么表現(xiàn)？這是無私，是大公，是大德！我想，我們也許不會也不必同意先生的每一個學(xué)術(shù)觀點，但是，我相信每一個讀過這本書的人都會被那顆追求真理的赤誠無私之心、為先生一生為混凝土事業(yè)的奉獻所感動、所激勵。
　　為了中國的混凝土和水泥制品事業(yè)，先生近十年來花了很大的精力幫助我在協(xié)會做好服務(wù)混凝土企業(yè)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的工作，受惠之多，無以回報！當?shù)弥�先生編寫此書且很多單位要求支持此書的出版時，我要求讓協(xié)會組織出版發(fā)行，除了此書的重要價值外，也希望以此作為對先生的一點感恩回報，承蒙先生同意，此書即將付梓。至于此書出版的意義，古人曰，桃李不言，下自成蹊。

　　中國硅酸鹽學(xué)會理事長、中國混凝土與水泥制品協(xié)會會長
　　徐永模
　　2015.3.10

　　自 序

　　雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也�！�—《禮記·學(xué)記》
　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—《論語·為政》
　　援引上述經(jīng)典，是想說明，做為一個教師，一生中所做的事就是學(xué)而不止，教而不倦；越學(xué)越覺得所知甚少，就越想學(xué)；教的過程才知道自己有許多尚不明白之處。 任何個人，乃至作為人類，認識世界的知識體系——科學(xué)，都不會永遠正確和絕對正確，而是無限趨近于真理。正所謂學(xué)無止境，因而需要教學(xué)相長，經(jīng)常反思，以不斷補充，不斷糾正。盡管這似乎人人皆知，但是重要的是實踐。在此愿與大家共勉。
　　我是一個普通的大學(xué)教師。1953年從華東區(qū)考入清華大學(xué)土木工程系工程測量專業(yè)。當年土木工程系有6個專業(yè)，招收14個班：工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)（重點培養(yǎng)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與研究人才，2個班），工業(yè)與民用房屋建筑（重點培養(yǎng)房屋建筑施工技術(shù)的人才，4個班），以及工程測量土木系、公路工程、給水與排水、暖房與通風各2個班。入學(xué)后第二年繼續(xù)1952年的院系調(diào)整，把工程測量、公路工程兩個專業(yè)分別合并到同濟大學(xué)和測繪學(xué)院。一年級學(xué)生過去，我們二年級學(xué)生就地轉(zhuǎn)到木土系其他專業(yè)和水利系水工結(jié)構(gòu)專業(yè)。我被轉(zhuǎn)到工業(yè)與民用房屋建筑專業(yè)，在原來4個班以外增設(shè)了一個“房85班”（按畢業(yè)年份編號。意即58年畢業(yè)的第5班。那時的“工業(yè)與民用房屋建筑專業(yè)” 和現(xiàn)在的“工業(yè)與民用建筑”專業(yè)不同，我們比“工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)”和現(xiàn)在的“工民建”專業(yè)多上了“施工技術(shù)”、“施工機械”、“施工組織計劃”等課程）。其他同學(xué)分到其他專業(yè)的增設(shè)班。我在學(xué)生時期因做過兩年的半脫產(chǎn)政治輔導(dǎo)員，而延遲于1959年正式畢業(yè)，工齡從1958年計算。這就是我的履歷上為1958年畢業(yè)，而畢業(yè)證書是1959年頒發(fā)的緣故。
　　畢業(yè)后留校，在“十年動亂”以前，我一直從事�？�編輯工作；1972年要求回系，并毅然選擇了一個當時“冷門”的專業(yè)——建筑材料。這時，我的專業(yè)水平落后于我的同班、同級同學(xué)14年，而且對我來說，盡管大學(xué)期間所學(xué)的建筑材料課程達100多學(xué)時，而對混凝土材料專業(yè)來說，也畢竟是皮毛。從專業(yè)基礎(chǔ)的物理化學(xué)、硅酸鹽物理化學(xué)、巖石與礦物學(xué)、膠凝材料學(xué)、x射線衍射學(xué)、現(xiàn)代儀器分析等，到專業(yè)知識的膠凝物質(zhì)工學(xué)、水泥工藝學(xué)原理、混凝土學(xué)、混凝土制品工藝學(xué)等等，都從頭學(xué)起，邊做——按教學(xué)和科研需要學(xué)習和研究，邊學(xué)——聽課和自學(xué)，以自學(xué)為主。教學(xué)給我寬度和廣度；科研給我深度。為了給學(xué)生一碗水，自己要準備一桶水。更重要的是又進入一個新的天地，使我的頭腦中產(chǎn)生很多很多我想知道的事物、很多很多我想得到解答的問題。
　　曾任國家教委主任的何東昌說過，一個人的知識只有20%是在學(xué)校獲得的，其余都是在以后得到的。（當然這里的20%只是一個概念，并非定量。）在學(xué)校里所學(xué)的課程，有很多后來都忘了，那么在學(xué)校期間為什么費那么大的勁去理解，去記憶？上學(xué)為了什么呢？這是很多年輕人都會困惑的問題，我也曾困惑過。在畢業(yè)后的工作中，每次遇到什么問題時，常會感到“似曾相識”，仿佛在哪一門課中學(xué)到過，例如涉及力學(xué)上的問題，是在物理課學(xué)的？還是理論力學(xué)？材料力學(xué)？還是……？只從自己大腦“儲存器里”提取不出來時，就去圖書館、資料室查詢、再閱讀復(fù)習。因為目的明確，就比當初上課時學(xué)得更深刻些。當時的努力理解和記憶變成了以后再學(xué)習的一種能力。在學(xué)校學(xué)習時如果只是單純記住所學(xué)的知識，那就不進校門自己看書就是了。然而其實還是不一樣：在學(xué)校里，老師通過講授基本知識來引導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習和思考。學(xué)校的教育是“打基礎(chǔ)”。這個“基礎(chǔ)”，一是基本概念；二是能力，而能力比知識更重要。
　　“能力”有豐富的內(nèi)涵，其中首先就是獲取知識的能力。而必須有發(fā)現(xiàn)問題的能力，才能有針對性地去獲取知識。這就是“帶著問題學(xué)”。隨處都有我的老師，都有需要學(xué)習的知識。我的成長受益于我周圍所有的人——我的親人、老師、朋友、學(xué)生，……；到處都是課堂——書報、期刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、會議交流……。這不是套話，有很多故事可以說明這種真實的感受。舉一個例子：有一次出差，同伴是一個比我的兒子還小的年輕的朋友，他一路上都在對我說：“你們這些老先生，自己概念不清，還用一些錯誤的概念去誤導(dǎo)別人。這是在害人！”我感到能這樣對我說話，是真正對我好。盡管他罵的并不一定就是我，卻對我有很大的啟發(fā)，使我常常反省所說過的話有那些概念性的錯誤。有時別人不經(jīng)意的一句話，都可能對我是一次啟發(fā)。我越來越感到我的所知實在太少，擺在我們面前的和我們沒想到而發(fā)生的問題太多。探索、研究真是一件美妙的事。知識的來源可以說是無處不在，而讀書無疑是最重要的，但是讀書也要會讀，重要的是思考，不能囫圇吞棗。讀書不思考，也有可能“中毒”。而思考才能發(fā)現(xiàn)問題，然后又對問題進行思考。讀書之后經(jīng)過實踐去驗證，在實踐中再讀書，就可能會有更深的領(lǐng)會，使經(jīng)驗達到一個高度。一知半解就會斷章取義，往自己片面的經(jīng)驗上套。經(jīng)驗很寶貴，而經(jīng)驗主義卻會害死人。
　　有人曾問我：“你如果當初畢業(yè)后一直從事專業(yè)而不去做行政工作，是否會比現(xiàn)在更有成就？”我連想都不想地回答說：“未必”。人生如旅，經(jīng)常會遇到十字路口，不同的選擇會得到不同的結(jié)果，總要選擇一條路。不同的人有各自不同的選擇理由。我們老校長蔣南翔對畢業(yè)生說過：“不要怕改行，改行是革命者的常規(guī)”。我們總說“想做什么就能做什么才能快樂�！爆F(xiàn)在想來，重要的是社會需要。人不能脫離社會而一個人活著，那么，就不能脫離社會的需要而自行其是地“想做什么就做什么”。每個人都在為自己生存而做事的同時，也在為別人的生存提供條件和服務(wù)，這個社會才能可持續(xù)地良性發(fā)展，每個人也才能得以生存。這就是社會需要。不論選擇了做什么，只要用心去好好做，就會不斷發(fā)現(xiàn)問題而促使我們?nèi)ニ伎�，去研究，總會有新的認識和成果；我們誰都并不是天生就喜歡混凝土，現(xiàn)在熱愛混凝土，是因為用心去做后，發(fā)現(xiàn)混凝土太有意思了。有一位做混凝土的老板對我說，他發(fā)現(xiàn)做混凝土就像做人一樣的有意思，他要把混凝土做得和別人的不一樣。經(jīng)過幾年的努力，他果然做得“與眾不同”。盡管為此而遭妒，受到殘忍的打擊，他仍然癡心不改。因為他熱愛混凝土這項事業(yè)。正像有一位朋友所說：“不是因為喜歡才選擇，而是因為選擇才喜歡�！边@句話的意義深長。相信如果當時選擇了別的，進入角色后，同樣也會喜歡。這正是我中學(xué)母校——上海敬業(yè)中學(xué)的校訓(xùn)所說的“敬業(yè)樂群”。不管做什么，都會不斷地積累——經(jīng)驗、知識、能力的積累。不管是什么專業(yè)或者什么學(xué)科，在方法和觀念上都是相通的，這些積累都是可以相互借鑒的，只是對象不同而已。其間的橋梁就是哲學(xué)。從這個意義上來說，不管曾經(jīng)從事過什么工作，換個看似不相干的職業(yè)，過去的積累都有用，而且面會更寬。
　　除了在學(xué)校的教學(xué)外，我的科研經(jīng)歷大體有三段。退休前是一段，主要承擔過海軍后勤部委托的1000#混凝土的研制（1974年）、國家教委項目“鋼筋混凝土海上采油平臺可行性研究”中的“高強流態(tài)混凝土”以及茂名石油公司委托“頁巖灰用于高強流態(tài)混凝土”的研究（1984年～1986年），完成了兩個科學(xué)基金和兩個國家重點科技攻關(guān)專題的研究。兩個科學(xué)基金中的一個是現(xiàn)在的國家自然科學(xué)基金的前身中科院自然科學(xué)基金（“結(jié)晶態(tài)鋁硅酸鹽物質(zhì)活性機理的研究”1984年），另一個是國家建材行業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金（“水泥漿體微結(jié)構(gòu)與宏觀行為的關(guān)系及其定量分析”1989年）；在國家“七五”和“八五”重點科技攻關(guān)專題中，主持并負責了有關(guān)循環(huán)流化床鍋爐燃煤固硫廢渣建材資源化的系統(tǒng)研究。其中“七五”攻關(guān)的研究被課題組（專題的上游組織）負責人張緒祎評價為“完成的成果出色”，與課題形成“高效低污染循環(huán)流化床鍋爐脫硫及灰渣資源化成套技術(shù)”，獲國家計委、國家科委、財政部頒發(fā)的國家“七五”科技攻關(guān)重大成果表彰榮譽證書；“燃煤固硫渣制水泥”獲國家教委、國家環(huán)保局、中國科學(xué)院頒發(fā)的國家“七五”科技攻關(guān)重大成果表彰榮譽證書。得以享受國務(wù)院政府津貼。
　　今年，我退休已整整20年，前幾年如果算作是第二段的話，主要與企業(yè)合作，結(jié)合工程進行了一些技術(shù)性的研究。深感混凝土的教學(xué)與科研只有結(jié)合工程才能不斷發(fā)現(xiàn)問題而具有生命力。在為工程服務(wù)的同時，經(jīng)過工程的實踐、學(xué)習和在朋友們的相助下，對混凝土有了較深的接觸，才發(fā)現(xiàn)我們對混凝土其實很不了解，對混凝土的認識猶如對人的身體和生命的認識一樣的貧乏，常有很多為之困惑的問題渴望答案。不出校門時，可以按教科書把混凝土做到符合預(yù)計的效果；進入工程后越來越發(fā)現(xiàn)，影響混凝土最終質(zhì)量的因素實在太復(fù)雜，其中大量的并非技術(shù)問題更難解決。近10年來，可以說是第三階段，主要是從根本上對混凝土材料、混凝土工程以及混凝土結(jié)構(gòu)進行思考和討論。20年來，混凝土和混凝土結(jié)構(gòu)工程發(fā)生了很大的變化。變化是必然的，思維方法和觀念的轉(zhuǎn)變比技術(shù)更重要。這個觀點緣于從30多年前我們教研組兩位老師那里得到的啟發(fā)。其中從化學(xué)教研組轉(zhuǎn)來的張淑清在實驗研究中經(jīng)常強調(diào)“方法最重要”；另一位是從日本回來的李桂芝，當試驗結(jié)果出現(xiàn)異常時，她總是首先從方法上找原因。當然她們所說的方法主要是試驗的方法，這對于實驗研究確實是最重要的。有一位有經(jīng)驗的工程師曾質(zhì)疑說，“方法比技術(shù)重要這種說法不對，先有技術(shù)才有方法。技術(shù)比方法重要”。這是對“方法”的狹義理解。技術(shù)是解決問題的策略、工藝、步驟和手段，等同于英文中的Technology；方法有不同的層次，他所理解的“方法”恐怕就是最低層次的方法，即解決問題的技巧、技能、使用的工具和操作技藝，等同于英文里的 Skill；也應(yīng)包含在技術(shù)中。而廣義地說的方法，是為解決問題的經(jīng)常性的和系統(tǒng)性的、詳細的、邏輯有序的計劃和行為，通常是指為完成某事的途徑（或者叫路線），即英文中的Methodology。思維方法屬于哲學(xué)方法的范疇，是指導(dǎo)一切科學(xué)的最高層次的方法，又是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，科學(xué)研究則是技術(shù)的基礎(chǔ)。思維方法決定觀念。對于混凝土這種高度復(fù)雜的非均質(zhì)多相體系，如果在觀念上有偏頗甚至錯誤，就會誤導(dǎo)工程技術(shù)的決策。概括地說，技術(shù)是“術(shù)”，而方法是“道”。“道”是對“術(shù)”的引領(lǐng)。因此在近10年來，我的論文大都涉及思維方法和觀念，這也是我最重要的一點感悟。
　　朋友們要求我出一本論文集，我之所以遲遲未果于行動，是因為回顧和反思，在我曾發(fā)表的100多篇論文中，不乏某些錯誤的或偏頗的認識，實在沒有什么無瑕之作能“拿得出手”。審視之余，我想，往者無需悔，來者猶可追，任何事物都不會完美無缺。探索無止境，法國著名作家左拉說過：“生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西�！辈粩嗨伎疾艜�有所感悟。每一次感悟都會有新知，從中選出一部分，用現(xiàn)在的認識和觀念加以審評，又有感悟。這是一種樂趣。把這種樂趣奉獻給大家共享，也可作為對所有幫助過我和關(guān)心我的人們的一種回報吧。
　　對這本集子會有各種不同的看法，我很希望能有不同看法來豐富我的思想，并再納入我的知識中。一個人只要做事，總會有人說好話也有人說壞話，這才正常。如果只有好話而沒有壞話，那其中必有假話；如果只有壞話沒有好話，說明這個人恐怕真的是個壞人了。當然也有另外一種情況：按照“真理往往掌握在少數(shù)人手里”的規(guī)律，也可能這個人太超前了，大多數(shù)人不理解，而少數(shù)理解的人不敢說真話，這也是正�，F(xiàn)象。比如1815年，23歲的俄國數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基大膽質(zhì)疑歐氏幾何的平行公理，當時只有高斯理解他，但因有忌于眾非而不表態(tài)，直到羅巴切夫斯基死后12年，意大利數(shù)學(xué)家貝爾特拉米找到了適用于非歐幾何的曲面，才使其他數(shù)學(xué)家也能理解。當然我絕沒有這樣的道行。至于學(xué)術(shù)觀點的不同意見，則更是非常正常的。歡迎評論，希望通過討論互相收獲。
　　
　　廉慧珍