總 序
    十年前，上海師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系曾推出“學(xué)校心理輔導(dǎo)系列教材”，該套教材共五本，分別是《學(xué)校心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》《學(xué)校心理病理學(xué)》《學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)校心理測(cè)量學(xué)》《學(xué)校心理干預(yù)的技術(shù)與應(yīng)用》。該系列教材由廣西教育出版社出版，被諸多高等院校以及自學(xué)考試選用為教材，迄今已多次加印，為我國學(xué)校心理健康教育起步作出了貢獻(xiàn)，得到學(xué)界肯定，并因此獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
    十年來，隨著中國社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了令人矚目的變化，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展給人們帶來的不僅是機(jī)遇和希望，也帶來了壓力和挫傷。伴隨著人們對(duì)心理健康的重視與追求，有關(guān)心理健康的自我探求以及各類心理咨詢的培訓(xùn)大大增加，涉及的領(lǐng)域不再限于學(xué)校，而是擴(kuò)展到社會(huì)、社區(qū)以及不同類型的組織領(lǐng)域。有鑒于此，我們?cè)凇皩W(xué)校心理輔導(dǎo)系列教材”的基礎(chǔ)上編撰了“心理咨詢與治療系列叢書”，希望兼顧該領(lǐng)域系統(tǒng)訓(xùn)練所要求的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)反映該領(lǐng)域?qū)�業(yè)發(fā)展和專業(yè)成熟度的現(xiàn)狀，亦回應(yīng)近些年學(xué)校和大眾對(duì)心理健康和心理咨詢的特定需求。原系列教材的大多數(shù)作者都參與了本系列叢書的撰寫，同時(shí)我們也吸收了幾位在該領(lǐng)域已有一定成就的年輕教師，以及在心理咨詢與治療領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師加入到本系列叢書的作者隊(duì)伍中。
    本系列叢書涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)兩方面內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)類三本，分別是《健康心理學(xué)》《心理評(píng)估與診斷》《心理咨詢理論與技術(shù)》；應(yīng)用技術(shù)類四本，分別是《行為矯正：原理、方法與應(yīng)用》《游戲治療》《團(tuán)體輔導(dǎo)：理論、設(shè)計(jì)與實(shí)例》《職業(yè)心理咨詢》。叢書作者均為上海師范大學(xué)咨詢心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的中青年骨干教師和資深教授，他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的研究和教學(xué)領(lǐng)域均已取得較好的成績(jī)，同時(shí)也都在心理健康教育或臨床咨詢與治療領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)�？傮w而言，本系列叢書具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
一、內(nèi)容體系完整且新穎。在參照和吸納前人已有知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，每本著作都力求在內(nèi)容與框架體系上有所創(chuàng)新�！督】敌睦韺W(xué)》從健康、健康心理學(xué)的概念與發(fā)展歷史入手，側(cè)重探討影響健康的心理與社會(huì)因素，影響健康的生活方式，以及對(duì)以各種心理與社會(huì)因素為主要誘因引發(fā)的心身疾病的預(yù)防和干預(yù)�！缎睦碓u(píng)估與診斷》從生物—心理—社會(huì)的視角，以多元文化觀來看待異常行為，關(guān)注了導(dǎo)致來訪者問題的生物因素、心理因素和社會(huì)文化因素，并涉及認(rèn)知評(píng)估、環(huán)境評(píng)估和生理評(píng)估等多種方法�！缎睦碜稍兝碚撆c技術(shù)》著重介紹心理咨詢的基本原理、過程和技術(shù)，以及主要的干預(yù)體系�！缎袨槌C正：原理、方法與應(yīng)用》由三部分組成，分別介紹了行為矯正的基本知識(shí)、基本原理和基礎(chǔ)工作，行為矯正的技術(shù)方法，以及行為矯正在實(shí)踐中的應(yīng)用，包括處理不良行為和發(fā)展良好行為�！队螒蛑委煛穫�(cè)重介紹游戲治療的基礎(chǔ)理論，游戲治療的幾種模式及技術(shù)方法，游戲治療的過程，并重點(diǎn)介紹沙盤游戲治療的理論與技術(shù)�！秷F(tuán)體輔導(dǎo)：理論、設(shè)計(jì)與實(shí)例》在理論方面著重介紹了團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵和心理學(xué)基礎(chǔ)、青少年團(tuán)體輔導(dǎo)的特征與設(shè)計(jì)以及團(tuán)體輔導(dǎo)者的特征和成長(zhǎng)，在實(shí)務(wù)方面主要介紹了結(jié)構(gòu)化團(tuán)體輔導(dǎo)方案實(shí)例和非結(jié)構(gòu)化團(tuán)體輔導(dǎo)方案實(shí)例。《職業(yè)心理咨詢》在剖析職業(yè)心理咨詢的對(duì)象、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)和介紹相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述職業(yè)心理咨詢的工作模式、一般方法、常用技術(shù)與工具、常見問題及其對(duì)策，并通過案例教學(xué)來訓(xùn)練讀者進(jìn)行相關(guān)咨詢的專業(yè)敏感與實(shí)戰(zhàn)技能。
二、理論基礎(chǔ)與實(shí)踐運(yùn)用并重。叢書非常強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)先行，在心理咨詢與治療的框架體系下，作者將系統(tǒng)梳理的理論學(xué)說與相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用加以整合，不僅用于詮釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的種種身心問題，而且有助于讀者全面了解和使用相關(guān)的操作策略和技術(shù)。諸如，健康整體性觀念在實(shí)際病癥中的反映，生物—心理—社會(huì)模式在致病原因探尋中的作用；在心理評(píng)估與診斷中強(qiáng)調(diào)以多元文化觀來看待異常行為；精神分析治療、行為主義治療、認(rèn)知治療和人本主義治療等理論在心理治療中的操作運(yùn)用；行為矯正技術(shù)方法的基本原理以及相應(yīng)的操作步驟與注意要點(diǎn)；沙盤游戲治療的理論與技術(shù)及其與自我溝通、自我理解的關(guān)系；團(tuán)體輔導(dǎo)形式對(duì)新穎性、自發(fā)性和創(chuàng)造性的強(qiáng)調(diào)，以及心理劇、社會(huì)劇、薩提亞團(tuán)體治療等常用團(tuán)體技術(shù)的特點(diǎn)與操作；職業(yè)心理咨詢的工作模式、一般方法、常用技術(shù)與工具的介紹，等等。這些理論、原理的闡述輔以針對(duì)具體個(gè)案的操作方法介紹，讀者或治療工作的實(shí)踐者將從中獲取更加明晰的知識(shí)內(nèi)容，也更容易達(dá)到對(duì)治療方法的透徹理解。
三、普適性與針對(duì)性兼具。叢書的內(nèi)容涉及大量健康常識(shí)的介紹，包含大量的個(gè)案分析與實(shí)際操作層面的內(nèi)容。這些常識(shí)或案例源自生活和臨床實(shí)踐，又經(jīng)過了作者的加工改造，融入了作者自身的思考和專業(yè)考量。不少具體事例更是積聚了作者十多年甚至數(shù)十年的智慧與經(jīng)驗(yàn)。叢書涉及面廣，既具有理論的寬度和深度，又具有較好的可操作性，無論是作為心理咨詢與治療領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究的參考讀物，還是作為實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)指南，都值得廣大臨床心理學(xué)工作者、愛好者，教育工作者和家長(zhǎng)閱讀參考。系列叢書因其理論系統(tǒng)性，可以作為各大學(xué)心理學(xué)系的教科書或教學(xué)參考書，也可以為各類心理咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用。
    本系列叢書作為上海市重點(diǎn)學(xué)科“發(fā)展與教育心理學(xué)”和上海市教育高地建設(shè)項(xiàng)目“心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式”的成果，得到了上海師范大學(xué)和教育學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。叢書的順利出版得到了上海教育出版社的鼎力相助，該出版社的謝冬華先生為本系列叢書的編輯出版多次與主編電話電郵溝通，付出了辛勤的勞動(dòng)。在此一并致以衷心的感謝！
叢書主編
2013年1月18日
前 言
     心理評(píng)估與診斷是對(duì)來訪者進(jìn)行咨詢/治療之前的整個(gè)決策過程，代表心理咨詢和心理治療的科學(xué)性。然而，分類診斷對(duì)于咨詢師采用藥物以外的其他治療方法(如心理治療)幫助不大，因而除了對(duì)來訪者進(jìn)行診斷性評(píng)估之外，咨詢師還需要對(duì)來訪者進(jìn)行心理特征評(píng)估。評(píng)估來訪者的心理特征會(huì)因不同咨詢師的理論取向不同而在內(nèi)容和方法上都可能不同，有些理論甚至反對(duì)給來訪者貼“診斷標(biāo)簽”。目前，采用折中/整合理論取向的咨詢師超過采用某個(gè)特定理論取向的咨詢師，本書試圖以折中/整合理論取向的立場(chǎng)，介紹主要的心理咨詢與治療理論對(duì)來訪者問題的評(píng)估。
    對(duì)來訪者進(jìn)行心理評(píng)估與診斷是為了更好地理解來訪者，從而更有效地幫助來訪者。本書在這方面作出的努力是，以生物—心理—社會(huì)視角和多元文化觀來看待異常行為，以幫助讀者更好地理解來訪者面臨的生活問題或心理障礙。本書關(guān)注了導(dǎo)致來訪者問題的生物因素（反映神經(jīng)科學(xué)最新研究進(jìn)展）、心理因素（發(fā)展的視角）、社會(huì)文化因素（如中國文化對(duì)來訪者特別是兒童的影響）；在介紹心理評(píng)估與診斷所使用的方法時(shí)，涵蓋了認(rèn)知評(píng)估、環(huán)境評(píng)估和生理評(píng)估等方法。
    本系列叢書的讀者群是心理咨詢與治療方向的學(xué)習(xí)者或從業(yè)者。咨詢中忽略對(duì)心理障礙的識(shí)別，可能給來訪者帶來更大的傷害。本書立足于心理障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，比較了三類分類診斷標(biāo)準(zhǔn)，介紹診斷性評(píng)估和癥狀評(píng)估的工具；同時(shí)不限于心理障礙，對(duì)心理咨詢中來訪者常見生活問題的評(píng)估工具同樣予以重視，包括一些研究工具，如各種常用量表。兒童是特殊的評(píng)估對(duì)象，評(píng)估中涉及關(guān)于兒童行為異常的文化信念，兒童臨床心理評(píng)估方法也與成人有差異，本書針對(duì)兒童的臨床心理評(píng)估有專門的介紹。
    最后，本書遵循相應(yīng)理論慣例來處理關(guān)于心理咨詢中常見術(shù)語的使用。心理咨詢與心理治療的差別眾說紛紜，有研究者描述了一個(gè)連續(xù)體，一端是情境或教育性的相對(duì)較短的心理咨詢，另一端是長(zhǎng)期的深度尋求重建人格的心理治療。在這兩端之間，心理咨詢與心理治療相互重疊。本書中，“心理咨詢”與“心理治療”可以互換。傳統(tǒng)上，心理治療與醫(yī)學(xué)環(huán)境和精神病醫(yī)生相聯(lián)系，但精神分析師創(chuàng)立的理論通常使用“心理治療”或“治療”，較少使用“咨詢”一詞，本書在涉及理論部分時(shí)采用相應(yīng)理論的實(shí)踐者最常用的術(shù)語。關(guān)于“來訪者”和“患者”這兩個(gè)術(shù)語，“患者”一般用于醫(yī)學(xué)環(huán)境，“來訪者”更常用于教育和社會(huì)服務(wù)環(huán)境。本書中，因?yàn)樾睦碓u(píng)估的對(duì)象不限于患心理障礙的人，還包括有生活問題的正常人，故用“來訪者”指代心理治療或心理咨詢的接受者，盡管有些來訪者已被診斷患有某種心理障礙。
    本書由劉世宏、高湘萍和徐欣穎共同完成，高湘萍和劉世宏負(fù)責(zé)討論并確定了全書的寫作框架和核心概念，高湘萍完成第十二章的撰寫，徐欣穎完成第九章的撰寫，劉世宏完成其余各章的撰寫以及全書的統(tǒng)稿和定稿。
    本書作為上海市教育高地建設(shè)項(xiàng)目“心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式”的成果，得到了上海師范大學(xué)和教育學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。上海師范大學(xué)心理學(xué)系李丹、顧海根、沈勇強(qiáng)和張志剛教授對(duì)本書的寫作提出了有益的建議。本書的順利出版得到了上海教育出版社的鼎力相助，謝冬華先生為本書的編輯出版付出了辛勤勞動(dòng)。在此一并致以衷心的感謝！
    希望本書能對(duì)讀者有所幫助，并懇請(qǐng)廣大讀者給予批評(píng)指正。