自“九五”以來，歷經(jīng)20多年，江蘇省吳江實驗小學(xué)幼兒園始終致力于幼兒園科學(xué)啟蒙教育的實踐研究，《在探究中成長——幼兒園科學(xué)項目活動精選》是我園多年來的研究成果之一。它記載著我們的辛勤和努力，承載著我們的夢想和希望，寄托著我們對孩子們的關(guān)愛和期待，記錄著孩子們的快樂和成長。項目活動作為實施幼兒園科學(xué)啟蒙教育的主要載體，指的是在連續(xù)一段時間內(nèi)，圍繞某個幼兒感興趣的事物或內(nèi)容開展的微型系列科學(xué)探究活動。它根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗和興趣確定科學(xué)活動主題，并以該主題為中心予以分化、放大，加以擴(kuò)散，讓幼兒在自主探究活動中，學(xué)會觀察現(xiàn)象、描述事物、提出問題、解決問題、交流觀點、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成獨立見解等，從而初步發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、求異的思維力、多維的創(chuàng)新力，讓幼兒真正成為“好奇、好問、好學(xué)、好動”的“本真”兒童。它把遵循“順應(yīng)天性，回歸本真”這一核心理念作為構(gòu)建與實施課程的出發(fā)點和歸宿，不以“單純的結(jié)果和知識技能的掌握”為唯一目標(biāo)，而以“幼兒求真精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”為價值導(dǎo)向，以“尊重幼兒、關(guān)注幼兒知識經(jīng)驗的建構(gòu)過程”為基本策略，以“自主探究活動”為主要方式，處處回歸“幼兒求真精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一價值取向，體現(xiàn)“尊重童性，張揚個性，啟迪靈性”三大獨特內(nèi)涵，是實施幼兒園科學(xué)啟蒙教育的自然之道。
　　項目活動基于幼兒探究心理，主張尊重幼兒好奇好問的天性，滿足幼兒親近自然的天性，促使幼兒的探究本能得到更積極、主動、有效的發(fā)展。無論從項目活動類型的建構(gòu)，還是每個項目活動的開展，都特別強調(diào)從幼兒感興趣的問題出發(fā)，關(guān)注、呵護(hù)其好奇心和求知欲，充分利用幼兒園的空間，發(fā)揮家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢，讓幼兒身邊的一墻一角、一草一木，都成為幼兒探究的內(nèi)容，為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會。它基于幼兒生活經(jīng)驗，關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗和需要，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，強調(diào)保持積極的師幼互動，讓幼兒通過實物感知、多通道參與、游戲探究、交流分享等多種方式自主探究，倡導(dǎo)幼兒研究真實的事物，親歷真實的探究過程，表達(dá)真實的探究體驗，建構(gòu)個性化、多元化的經(jīng)驗，養(yǎng)成主動探究、樂于發(fā)現(xiàn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，促使幼兒內(nèi)蘊的靈性得到最大限度釋放，智慧得以生發(fā)，不斷煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。
　　項目活動聚焦“求真、解放、游戲、體驗”四大關(guān)鍵點，并使之成為生成、實施項目的一種理念、一種態(tài)度、一種傾向�！扒笳妗笔腔�本要求，其實質(zhì)是探究真事物。它既是一種態(tài)度和精神，也是-種策略和方式，是最基本的核心價值追求。“解放”是基本準(zhǔn)則，其實質(zhì)是“做中學(xué)”。強調(diào)幼兒自主選擇，強調(diào)幼兒多通道參與�！坝螒颉笔腔�本途徑，其實質(zhì)是“玩中學(xué)”。教師既要巧設(shè)游戲化情境激發(fā)幼兒探究興趣，又要巧用游戲化手段保持幼兒探究熱情。“體驗”是基本方式，其實質(zhì)是“悟中學(xué)”。它既是一種親歷探究的經(jīng)歷，也是-種親歷探究的感悟�！扒笳�、解放、游戲、體驗”相互交織在一起，共同編織成項目活動所特有的價值和追求，為幼兒科學(xué)探究注入不竭動力。“快樂石之旅”追隨幼兒對雨花石的興趣而生發(fā)，經(jīng)歷了問石的期待，享受著尋石、玩石的快樂，滿足了他們好探究、親近自然的天性。
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