藝術(shù)治療的核心療效，是創(chuàng)造――美感的作品。面對美感的作品，兒童**創(chuàng)傷，**過去的自我，獲得嶄新的積極的自我觀與世界觀。而在畢生生涯發(fā)展歷程中，兒童也將操作「創(chuàng)造美感作品的能力」，來面對、重構(gòu)與**生活與生命的創(chuàng)傷。本書通過兒童游戲、親子游戲及藝術(shù)等方式進行心理學(xué)研究與個案治療。
全新的理念、獨特的視角，經(jīng)過近百年時間洗禮的兒童游戲與藝術(shù)治療，在21世紀的今天，再次被注入了新鮮的血液。團體動力學(xué)、腦神經(jīng)生理心理反饋技術(shù)、非事件SR量化咨詢與治療技術(shù)，與原有的理論相融合，誕生了當(dāng)代更為完美的藝術(shù)與游戲治療。更具有科學(xué)性、可操作性和可驗證性。
真正走進兒童的心靈世界；
將團體動力學(xué)融合入藝術(shù)與游戲治療中；
用量化的方式精確地判讀療效；
協(xié)助兒童在藝術(shù)創(chuàng)作與練習(xí)中，發(fā)展正向的自我觀與世界觀；
如何從四個功能層次，*越事件的內(nèi)容，植入“美感形式與經(jīng)驗」、「作品」與「治療師」三種「療愈因子」，協(xié)助兒童*越創(chuàng)傷因子，發(fā)展成長因子。
兒童在嬰兒期學(xué)習(xí)第一個游戲，就是玩“玩具”。玩具就是拿來玩的對象。某些對象在生產(chǎn)時，已被定義為：玩具。不同年齡的兒童，不同性別的兒童，不同地區(qū)的兒童，都在其所屬文化中被“規(guī)定”玩一些特定或不同的玩具。玩玩具就是在玩游戲。一個人玩玩具就是“自己玩”，幾個人一起玩同一個玩具就是“一起玩”，接替著玩玩具就是“輪流玩”�？慈思彝嫱婢呔褪恰翱慈送妗保约哼B玩具都不玩就是“不玩”。
（一）游戲的初體驗
父母成人先玩玩具給嬰兒看和聽，拿玩具去觸碰嬰兒身體，或用嬰兒的手去觸碰、去抓玩具，又把玩具塞在嬰兒的手中，搖動手（手把手）去玩玩具。嬰兒只要做出符合“玩”玩具的動作，就會得到父母成人大量的正增強。父母成人買各種玩具或把某些對象當(dāng)作玩具，玩給嬰、幼兒看，去教會嬰、幼兒一起玩親子互動小游戲（沒有玩具），并對嬰幼兒類似行為給予正增強。
�。ǘ┯螒虻膶W(xué)習(xí)與練習(xí)
被父母逗著玩，而出現(xiàn)的條件反射（如摸鼻子、搖下巴、臉貼近……，嬰幼兒就笑），是嬰幼兒一生中第一個“一起玩”，玩的是“游戲”。父母親拿著玩具一邊玩一邊逗孩子笑，這種刺激—反應(yīng)程序，是嬰幼兒一生中第一個“看人玩”與第二個“一起玩”，玩的是“玩具”。玩具掛在嬰兒床（車、椅）或幼兒身邊，嬰幼兒練習(xí)去抓、搖、拉、轉(zhuǎn)、甩、敲—玩“玩具”，是嬰幼兒一生中第一個“自己玩”，玩的是“玩具”。
第一篇 游戲心理學(xué)與游戲心理治療
一、游戲心理學(xué)
032 二、游戲的種類與本質(zhì)：自我、角色、經(jīng)驗、希望與重構(gòu)
047 三、游戲的動機與目的
055 四、個別游戲治療的四個操作性療效
062 五、兒童游戲操作的特質(zhì)：量化技術(shù)
072 六、團體游戲治療的操作性療效
095 七、親子游戲治療的療效
第二篇 美術(shù)心理學(xué)與美術(shù)心理治療
一、藝術(shù)治療的歷史
111 二、藝術(shù)治療的種類
112 三、藝術(shù)治療的“表達性”迷思
113 四、藝術(shù)治療與語言心理治療的六個假說
115 五、美術(shù)心理治療
118 六、兒童畫作的內(nèi)涵：私人記號、組裝、自我觀與世界觀
123 七、兒童美術(shù)心理發(fā)展課程（APDP）的心理學(xué)成就
125 八、兒童藝術(shù)治療的10 種目標兒童及策略
128 九、兒童藝術(shù)治療師七種具有療效的能力
141 十、 兒童美術(shù)心理發(fā)展課程教師與兒童藝術(shù)心理治療師的專業(yè)
知能
144 十一、藝術(shù)治療與美術(shù)心理治療工具化的操作窗體
《兒童藝術(shù)治療心理學(xué)》：
打電玩對兒童、青少年（甚至成年人、老年人）而言，已經(jīng)是全國性、潮流性的集體行為。令人擔(dān)憂的是新一代國民集體人格、習(xí)氣與生活形態(tài)偏好的型塑。當(dāng)下一代的孩子們，因為都在打電玩，而出現(xiàn)沒有耐心、挫折容忍力低、不能輸又一直要贏的人格偏向時，父母該怎么辦呢？當(dāng)父母的介入無效，導(dǎo)致權(quán)力系統(tǒng)倒錯，以致這個偏差的人格偏向朝電玩成癮癥的路徑發(fā)展，或者已經(jīng)是電玩成癮癥者時，父母該向誰求助來幫助自己的孩子呢？當(dāng)全國的孩子，普遍地這樣朝偏差與病態(tài)人格發(fā)展時，相關(guān)部門又該如何是好呢？
B、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機對戰(zhàn)游戲
單機電玩的破壞力驚人，更可怕的是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機后，單機玩家組成一個個網(wǎng)絡(luò)社群聯(lián)機一起玩。單機和電腦玩還是自己玩，聯(lián)機對戰(zhàn)卻是和許多人一起玩，打電玩終于從自己玩進化到一起玩。問題是，雖然一起玩卻不知和誰一起玩，因為自己在網(wǎng)絡(luò)上的性別、年齡、身材、相貌……等基本數(shù)據(jù)是可以虛擬的，所以誰也不知道和誰一起玩。虛擬的一起玩，卻又形成實體的游戲規(guī)范：每日幾點一定要上線報到，一定要玩到幾點才可以下線，否則組隊一起玩就會被破壞。因為怕被除名，所以那個時段一定要上機。
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