自序

我們所說(shuō)的家校溝通，簡(jiǎn)而言之，是指家長(zhǎng)與學(xué)校及老師的交流和溝通，包括孩子的飲食問(wèn)題、安全問(wèn)題、在校表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)等。當(dāng)然，家校溝通不是單方面的信息輸出，而是雙方互聯(lián)互通的活動(dòng)。

從孩子的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與老師的溝通是為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助孩子預(yù)防心理問(wèn)題，與孩子一起解決學(xué)習(xí)或生活中的問(wèn)題，使孩子形成健全的人格。例如學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉等，都需要家長(zhǎng)和老師共同努力。家長(zhǎng)在與老師的溝通過(guò)程中，能夠比較細(xì)致地了解學(xué)校的教育觀念、辦學(xué)模式、教育環(huán)境、課程設(shè)置、教學(xué)方法等，因?yàn)檫@些方面對(duì)孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都有影響。另外，通過(guò)溝通，家長(zhǎng)還能夠了解孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)情況，比如興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、知識(shí)技能等。孩子的某些天分，也可能就在溝通中被發(fā)現(xiàn)。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)一些不太了解教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與老師的溝通，能夠建立融洽的親師關(guān)系，同時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)。生活中，有些家庭的教育方式不正確，家長(zhǎng)與孩子之間存在隔閡、矛盾和沖突，很多孩子有煩惱也不找父母傾訴。但由于老師的教育方式不同于家長(zhǎng)，所以有些孩子更傾向于向老師傾吐煩惱。在這樣的背景下，家長(zhǎng)與老師溝通可以及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多老師本身也是父母，而且教育經(jīng)驗(yàn)豐富。家長(zhǎng)遇到的一些教育問(wèn)題，他們也可能遇到過(guò)相類(lèi)似的問(wèn)題。只要家長(zhǎng)真誠(chéng)對(duì)待，虛心求教，老師就會(huì)認(rèn)真細(xì)致地解答，想方設(shè)法地幫助家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在與老師交談的過(guò)程中，可以從中學(xué)到教導(dǎo)孩子的知識(shí)和技巧，進(jìn)而更新自己的教育觀念。

這幾年，我不斷在思考家校溝通這個(gè)話題，收集整理了一些新的資料，像孩子換座位、孩子怕老師、校園欺凌、家長(zhǎng)怎樣應(yīng)對(duì)雷人校規(guī)、家長(zhǎng)要不要指導(dǎo)老師教學(xué)等情況，都是家長(zhǎng)眼中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，我通過(guò)具體案例對(duì)這些情況進(jìn)行了說(shuō)明，以便于家長(zhǎng)領(lǐng)悟和操作。

無(wú)疑，大多數(shù)老師很愛(ài)自己的學(xué)生，正如做父母的都愛(ài)自己的孩子。在當(dāng)今社會(huì)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的共同努力，他們之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，可以說(shuō)，家長(zhǎng)與老師已經(jīng)成為協(xié)助孩子成長(zhǎng)的同盟軍。

在跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，我能體會(huì)到很多家長(zhǎng)不愿意找老師溝通的矛盾心理，例如他們不知道跟老師說(shuō)什么、認(rèn)為老師總是很忙、怕孩子知道自己和老師溝通、怕和老師意見(jiàn)不一致等。家長(zhǎng)在這些想法的驅(qū)使下，大都不愿意找老師溝通，因此錯(cuò)過(guò)了許多教育孩子的良機(jī)。

因此，我建議家長(zhǎng)放下心理包袱、溝通從心開(kāi)始、跟老師交個(gè)朋友、別總談孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題……讓愉快的溝通在不經(jīng)意中悄悄開(kāi)始。我想，做一個(gè)會(huì)和老師快樂(lè)溝通的家長(zhǎng)并不是一件難事，關(guān)鍵是大家都能心平氣和地坐下來(lái)交談。孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題，老師不能掩蓋，父母也不能不聞不問(wèn)，更不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，而是需要坐下來(lái)好好談?wù)劊瑸楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)自由快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)比什么都重要。

家校溝通的最終目的是讓孩子有難以置信的改變，不僅包括學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，而且能夠獨(dú)立生活。我在書(shū)中說(shuō)到了一個(gè)叫小李的孩子，學(xué)習(xí)接受能力特別差，媽媽為了他的進(jìn)步費(fèi)盡心思。后來(lái)，在媽媽和老師的多次溝通交流后，小李最終愛(ài)上了學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步。這就是溝通的力量，是家長(zhǎng)和老師的溝通讓孩子發(fā)生了改變。

像這樣的案例在書(shū)中還有很多，期待讀者朋友在閱讀時(shí)能夠細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)溝通的奧妙所在�？偠�言之，家長(zhǎng)與老師的溝通是雙贏的。只有雙方經(jīng)常溝通，在溝通中碰撞出思想的火花，才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。親愛(ài)的讀者，也許您正在為孩子的事情而發(fā)愁，衷心希望本書(shū)能為您解決遇到的問(wèn)題提供有益的幫助。

特別感謝單仁慰、戴玲斐、章蘭芳、成萱萱、黃淼清、廖翔、何賢超、張冬娥、徐玲丹、安曉冬、楊嬌芳、胡冠軍、馬志勇、金旗、姜濤在資料收集等方面的大力支持。