誤入藕花深處

從彩色的閱讀教室走向彩色的寫作教室

星星（你們都喜歡喊他星星老師，我喜歡叫他星星，有時還會在前面加一個臭字）是我的弟子，他很顯然不是一個循規(guī)蹈矩的人，當別人都在捧著教材準備啃一輩子的時候，他早早地另辟蹊徑，帶著家長和孩子們讀起兒童文學來，這就是葉老一直強調(diào)的教材無非是個例子。很顯然，自小酷愛閱讀的星星早已洞察到了語文學習的真諦，才會義無反顧且心無旁騖地走上了這條路。當他最初走上這條路時，遠沒有現(xiàn)在的盛況，路上行人不多，他用多年的經(jīng)驗累積與閱讀所得，匯聚成一本教育小說《彩色的閱讀教室》。這本名字看起來很不小說的書，據(jù)說得到了很多老師尤其是家長的喜愛，臭小子美得不行，我也很欣慰，畢竟，一本講述閱讀教室的書，能夠得到全國各地家長的歡迎，其中深意，耐人尋味。

閱讀之后，若無表達，終歸遺憾。我在他們這幫師兄妹之間一直強調(diào)一個觀點，那就是多讀多寫。小學階段，語文學習之要務，無非大量積累，靈活運用。星星自己也愛寫點什么，每周一篇公眾號，閱讀量還不小。臭小子心高氣傲，怎么都不滿足于教材上那些既無趣也不系統(tǒng)的寫作安排，用他的話來說，教材上的那些題目，就像一個蹩腳廚師的手藝，一看就毫無食欲，甚至會影響正常的胃口，所以，他另起爐灶，干起了創(chuàng)意寫作的營生，利用每周星期三下午社團活動的時間，給三到六年級的孩子開起好玩的寫作課來，這就是他的彩色的寫作教室了。

你還別說，真的吸引了不少有著作家夢的孩子加入，有一個叫黃詩淇的孩子，竟然連續(xù)三年都在申請加入這個社團，到第三年時，生怕選不上，還特意寫了一封情真意切的信，哭哭啼啼地找到他，說哪怕是旁聽，也要來上寫作課。不說星星會感動，我聽到后也十分感慨：現(xiàn)在的孩子，還愿意寫作，哭著喊著要來參加寫作社團，這需要多大的吸引力啊！相比之下，讓我們痛心的是，現(xiàn)在我們有些語文老師的課堂，無論是閱讀也好，寫作也好，都見不到這樣的景觀。

我仔仔細細地看了書中呈現(xiàn)的三大部分34個創(chuàng)意寫作案例，總算明白為什么那么多孩子和家長如此急切地想加入這個社團了：一會兒明天日記，一會兒說明書；又是吹牛，又是自嘲，還有撒謊、笑話和倒推……創(chuàng)意層出不窮，果然好玩，果然讓人腦洞大開！一個好的創(chuàng)意能夠引爆孩子的思維，激發(fā)孩子的想象，演變成無限豐富的文字，讓孩子在模仿中學會寫作，在游戲中愛上寫作，在訓練中駕馭寫作，這是文學的初體驗，這是文字的詩飛揚，這是童年的大狂歡。我相信，經(jīng)過這一系列快樂寫作創(chuàng)意表達訓練過的孩子，對文字更敏感，對文學更熱愛，將來走上社會，一定會準確、熟練甚至非常瀟灑地表達自己的觀點，他們中間，一定會走出才華橫溢的作家來的。

什么樣的老師就有什么樣的學生。星星愛讀書，愛寫作，他筆下的文字溫暖有愛，清新自然，孩子的文字也是充滿童趣與想象，這樣的書，放在誰的手里，都會耳目一新，欲罷不能。我知道這臭小子的野心，如果說，《彩色的閱讀教室》的讀者都是成人，那么，這本《彩色的寫作教室》將會適合所有的大人和孩子！老師可以用來指導寫作教學，從此告別沒有創(chuàng)意沒有靈感沒有章法沒有趣味的寫作課堂；家長可以當作寫作寶典，從中領悟到寫作的秘訣，甚至直接搬運其中的金點子，讓自家的孩子興致勃勃地寫起來（當然，如果你自己也愿意下下水，寫一寫，想必是極好的）；至于孩子們呢，這些淺白如話的文字，還有和你們同齡孩子的作品，就是最好的鏡子，你們照葫蘆畫瓢也好，欲與他們試比高也好，假裝自己也在星星的寫作社團，寫出屬于你的精彩華章，就算是星星的編外弟子吧。

這樣一本好看又好用的書，是從田野里生長出來的，是在真實的寫作現(xiàn)場誕生出來的，是老師絞盡腦汁孩子縱情演繹出來的，在如今寫作指導書泛濫的今天，實在是不可多得不容錯過的佳品。

星星愛惜自己的文字，也善待自己的每一次書寫，從《彩色的閱讀教室》到《彩色的寫作教室》，這家伙已經(jīng)是誤入藕花深處了，那我們就爭讀爭讀吧，希望能驚起一群小作家呢。

好了，對星星的夸贊已經(jīng)夠多了，臭小子肯定樂得合不攏嘴了。最后，期待星星開發(fā)出更多有趣有料有味的寫作課，讓更多孩子愛上寫作，這是一件功德無量的事。

（全國著名語文教育專家 趙志祥）