有了校訓(xùn)，準(zhǔn)備在教學(xué)樓入口處建一面校訓(xùn)墻。這時(shí)，負(fù)責(zé)構(gòu)思整體文化設(shè)計(jì)的老師對(duì)我說(shuō)，這里是否要題寫(xiě)鄧小平的“三個(gè)面向”。德育處的老師也幾次強(qiáng)調(diào)，上級(jí)要求在學(xué)校的最醒目的地方要有“三個(gè)面向”，這是學(xué)校德育工作是否達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)剛性指標(biāo)。我沒(méi)有采納這些意見(jiàn)，這面墻仍然題寫(xiě)了校訓(xùn)。
　　我認(rèn)為，校訓(xùn)墻是學(xué)校的辦學(xué)追求和學(xué)生成長(zhǎng)追求的載體，對(duì)師生具有直接的激勵(lì)作用。題寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)校的核心價(jià)值取向，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，能夠引發(fā)師生主動(dòng)的思考，對(duì)師生的思想和行為產(chǎn)生積極的潛移默化的影響�！叭齻�(gè)面向”非常精辟，它是鄧小平教育理論的精髓，它為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，特別是對(duì)深化教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育等方面都起到了歷史性和戰(zhàn)略性的指導(dǎo)作用。但小平同志主要是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講的，不是直接面對(duì)中小學(xué)生的。非�；�稽的是，“三個(gè)面向”在中小學(xué)校園中比比皆是，而我們的應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。想起來(lái)，很有些“打著紅旗反紅旗”的味道。
　　我以為這種原封不動(dòng)地照搬領(lǐng)袖話(huà)語(yǔ)的形式主義做法應(yīng)當(dāng)戒除。教育工作者的職責(zé)和任務(wù)，是要將這種宏觀的戰(zhàn)略性的要求具體地創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生的一系列教育活動(dòng)。
　　校訓(xùn)墻的對(duì)面立著一塊近兩米高的長(zhǎng)方體的大石頭，其狀形如基石。上嵌白色大理石，用英文刻著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人�！边@是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的一段話(huà)�！八膫�(gè)學(xué)會(huì)”實(shí)際上回答了為成功的人生要準(zhǔn)備些什么，所以我們把它叫做校訓(xùn)石。
　　為了讓校訓(xùn)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值觀能夠成為每一位師生自覺(jué)的內(nèi)在追求，我們?cè)谌�校開(kāi)展了詮釋校訓(xùn)活動(dòng)，并在校訓(xùn)墻旁邊開(kāi)辟了一個(gè)區(qū)域，展覽教師和學(xué)生撰寫(xiě)的釋文，另外還精選了部分釋文結(jié)集出版，以此作為學(xué)校教育價(jià)值觀建設(shè)的基礎(chǔ)。
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