本書作者為德云社年輕一輩鶴字科相聲演員,2006年4月考入德云社相聲學(xué)習(xí)班,2012年7月7日正式拜郭德綱先生為師。作為專業(yè)的曲藝演員,本書作者長期從事少兒口才培訓(xùn)工作,在京城少兒口才培訓(xùn)領(lǐng)域小有名氣,其培訓(xùn)課程深受孩子和家長的喜歡。
自序 每個孩子都是故事大王
當(dāng)您打開這本書,看到這篇文字的時候,我相信,您一定是十分關(guān)注孩子語言表達(dá)的父母或是愛學(xué)生的老師。
寫這本書,還要從若干年前的一件小事說起。當(dāng)時,我的身份還只是一名相聲演員,還沒有從事兒童語言的教學(xué)工作。有一位朋友找到我,她是一個8歲男孩的媽媽,在知道我的專長后,她希望我能幫助她的孩子改善一下語言表達(dá)能力。
這位媽媽告訴我,她的兒子上小學(xué)三年級了,一切都好,就是說話的時候語速很快。聽了她的介紹后,我有些愕然,語速快也算毛病嗎?但當(dāng)我見了這個孩子之后,我明白了,這個孩子的語速快到了連他自己有時都不知道自己在說什么的地步,以至于上課回答問題、和同學(xué)交流都有了障礙,嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)成績和心理成長。
看著這個媽媽殷切的目光,我決定試試看。
在和這個孩子進(jìn)行簡短的溝通和交流后,我知道了,其實(shí)他剛上學(xué)的時候語速是很正常的,但是有幾次在課堂上回答問題回答錯了,受到了老師的批評,自己就想找個辦法來避免老師經(jīng)常提問自己。從那以后,他在回答問題時,就把話說得極快,誰也聽不清。時間長了,老師對他的提問也就越來越少。他認(rèn)為自己的方法取得了效果,自己占了便宜,導(dǎo)致說話越來越快。
我摸索著教了他一段時間。終于有一天,我讓他在媽媽的面前,講了一個大約只有10句話的小故事。我看到故事還沒講完,他媽媽眼里就已經(jīng)有淚花了。最后,他媽媽抱著他,眼淚奪眶而出。
這件事給我的觸動很大,因?yàn)槲耶?dāng)時還沒有小孩,我沒有想到孩子說話這件事,能對家長產(chǎn)生這么大的影響,讓家長為之擔(dān)心、為之苦惱、為之欣喜、為之流淚。
后來,我開始對兒童語言表達(dá)這件事逐漸關(guān)注,深入研究。我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有父母對孩子的語言表達(dá)這件事是完全不在意的。因?yàn)椋Z言是一個普通人與外界交往,進(jìn)行信息交流和傳遞信息最常用的渠道和方式?梢哉f,一個人的個人成長、家庭生活、工作社交,甚至一生所能達(dá)到的成就,都與語言表達(dá)有著密不可分的關(guān)系。
一個孩子從1歲開始牙牙學(xué)語起,到6歲左右,是他一生中語言發(fā)育最重要的階段。在這個階段,他會經(jīng)過語言的生理機(jī)能唇齒舌喉牙的發(fā)育,同時在語言表達(dá)能力上會達(dá)到幾個階段的進(jìn)步從單字到單詞,再從簡單句到復(fù)雜句。
理論上講,一個孩子在5歲之后,已經(jīng)具備了能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自我的所有客觀要素。同時,每一個孩子都擁有無限的表現(xiàn)力和想象力,他們都有非常強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們都應(yīng)該可以自由地、精彩地通過語言表達(dá)自我、展示自我。
但現(xiàn)實(shí),往往事與愿違。
六成以上的孩子,在5歲以后,甚至更大的年齡段,在語言表達(dá)上仍然存在很多令人擔(dān)憂的問題。
比如:說話特別慢或者特別快;表達(dá)不清,吞吞吐吐;在家里說話清楚流暢,可是一到了外面或者正式場合,就畏縮不前,一句話也不敢講。其實(shí),這些現(xiàn)象在排除了孩子的生理機(jī)能方面的問題后,往往是自信心建立不夠所導(dǎo)致的結(jié)果。
另外,除了以上一些家長的擔(dān)憂外,我發(fā)現(xiàn),還有一些孩子情況有所不同,他們確實(shí)是擁有非常過人的語言天賦,善于表達(dá),樂于交流,日常說話時就言之有物,往往能語驚四座。然而,家長卻不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子朝更好的方向發(fā)展。
為什么孩子在語言表達(dá)上會出現(xiàn)這樣那樣的狀況?有人說:孩子的教育問題,原因還要在家長身上找。這種說法看似有道理,但我發(fā)現(xiàn),它忽略了一個巨大的現(xiàn)實(shí),對廣大家長的評價有失公允。
首先,雖然所有家長都會關(guān)注兒童的語言教育,但市場上卻鮮有此類書籍。家長們想學(xué),都找不到地方學(xué)。
其次,當(dāng)我眾里尋他千百度地找到一些相關(guān)書籍后,發(fā)現(xiàn)幾乎無一例外的,這些書籍都是直接從一些播音、演講類的教材中,稍作簡化后全盤復(fù)制過來的。這樣的教材或許理論足夠權(quán)威和系統(tǒng),卻忽略了一個問題過于專業(yè)和復(fù)雜的內(nèi)容,孩子們無法很好地理解和吸收。
既然沒有現(xiàn)成的可用,那就只好我自己來。
我將自己多年在語言工作中掌握的語言訓(xùn)練方法和技巧融入一個個成語故事及語言訓(xùn)練游戲中,從而有了這本書。我一直在想辦法把最實(shí)用的語言技巧,用最簡單的語言形式表達(dá)出來;把原本瑣碎的語言表達(dá)方法系統(tǒng)化,并用游戲或故事的方式逐一呈現(xiàn)出來。
我覺得既然是給孩子用的,就一定得讓孩子和家長都認(rèn)可。我用了兩年的時間編寫這本書,又用了一年半的時間在課程中使用書中所用的方法。我一邊在孩子中間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,一邊回過頭來改內(nèi)容。
幾年下來,參加過我的語言課程的孩子已經(jīng)有上萬人次,我也曾對100多個家庭進(jìn)行過為期半年到一年的課程實(shí)踐及跟蹤。
現(xiàn)在,我將這本書完整地呈現(xiàn)給您和您的孩子,希望更多的孩子能借由其獲得更多的自信、更加優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力。
下面,談幾點(diǎn)撰寫本書時的思路,以便大家更好地使用這本書。
1.關(guān)于故事
由于這是一本訓(xùn)練小朋友語言表達(dá)能力的書,為了凸顯本書的功能性,并沒有用過多的篇幅就成語故事的釋義、出處、背景等內(nèi)容進(jìn)行展開。因?yàn)楸緯x用的成語故事均是經(jīng)典中的經(jīng)典,大家都耳熟能詳,相關(guān)的釋義類書籍已經(jīng)汗牛充棟,這里也就不做更多的重復(fù)工作了。
2.情節(jié)調(diào)整
本書每一個單元、每一個故事都承載著相應(yīng)的語言技巧訓(xùn)練的任務(wù)。為了更加突出這一點(diǎn),我在編寫故事時,均有側(cè)重性地將故事的某些細(xì)節(jié),在保持故事原始風(fēng)貌和史實(shí)不變,并且不會讓孩子產(chǎn)生誤解的前提下,進(jìn)行了一定程度的延展或者調(diào)整。這點(diǎn)請家長朋友們尤其注意。
3.親子互動
本書針對的是3~12歲的兒童。要想取得更加立竿見影的效果,我建議最好的做法是家長和孩子一起學(xué)習(xí)。這樣不僅是對孩子的督促,也會促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。另外,這本書中所提及的語言技巧并不是只針對孩子的,成人在日常的工作生活中,也能用得上。
我的微信公眾號嘉慶說故事中,有我個人關(guān)于書中所有成語故事的演播音頻和視頻。大家結(jié)合本書的學(xué)習(xí),觀看視頻,可以有更好的效果。
最后祝所有小朋友都能夠在這本書里找到語言表達(dá)的樂趣,找到語言交流的自信!愿每個小朋友都成為名副其實(shí)的故事大王!
2017.8.18
目錄
第一章 語音的秘密
語音的第一個秘密:音調(diào) / 004
語音的第二個秘密:音量 / 009
語音的第三個秘密:音長 / 015
語音的第四個秘密:音的輕重之重音(一) / 021
語音的第四個秘密:音的輕重之重音(二) / 026
語音的第四個秘密:音的輕重之重音(三) / 030
語音的第四個秘密:音的輕重之重音(四) / 034
語音的第四個秘密:音的輕重之重音(五) / 038
語音的第五個秘密:音的輕重之輕音(一) / 043
語音的第五個秘密:音的輕重之輕音(二) / 047
綜合訓(xùn)練(一) / 052
綜合訓(xùn)練(二) / 056
第二章 人物的語言
敘述者的語言特點(diǎn) / 064
小孩子的語言特點(diǎn) / 070
老人的語言特點(diǎn) / 075
成年男子的語言特點(diǎn) / 080
成年女子的語言特點(diǎn) / 085
善良正直的人的語言特點(diǎn) / 090
狡猾邪惡之人的語言特點(diǎn) / 095
不同性別、年齡的人之間的對話 / 100
不同性格的人對話的語言特點(diǎn) / 106
多人對話的語言特點(diǎn) / 113
綜合訓(xùn)練(一) / 119
綜合訓(xùn)練(二) / 123
第三章 氣氛的營造
音量的變化與運(yùn)用 / 128
語速的變化與運(yùn)用 / 133
抑揚(yáng)頓挫的訓(xùn)練 / 138
表情的訓(xùn)練 / 145
擬聲詞的訓(xùn)練 / 151
態(tài)勢語的訓(xùn)練 / 156
高興、歡樂的氣氛 / 161
悲傷、低沉的氣氛 / 166
熱鬧、混亂的氛圍 / 171
安靜的氛圍 / 177
緊張的氣氛 / 183
綜合訓(xùn)練 / 188
第四章 故事的結(jié)構(gòu)
故事的開端(一) / 198
故事的開端(二) / 205
情節(jié)的展開之尋找線索 / 212
以人物為線索(上) / 220
以人物為線索(下) / 225
以事物為線索(上) / 230
以事物為線索(下) / 235
以事件為線索(上) / 240
以事件為線索(下) / 246
故事的結(jié)尾(一) / 252
故事的結(jié)尾(二) / 258
綜合訓(xùn)練 / 264
第五章 融會與貫通
音調(diào)、音量、音長 / 274
輕音、重音 / 280
不同性別、年齡人物的語言 / 285
不同性格的人物語言 / 290
歡樂、喜慶、熱鬧的氣氛 / 295
悲傷、安靜、緊張的氣氛 / 300
開頭的技巧 / 305
結(jié)尾的技巧 / 312
故事的線索 / 318
綜合訓(xùn)練(一) / 322
綜合訓(xùn)練(二) / 328
綜合訓(xùn)練(三) / 334