引領(lǐng)孩子回到民間故事現(xiàn)場(chǎng)

李利芳 蘭州大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授

為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)古老而美麗的民間故事，對(duì)文字作者與繪畫(huà)作者的功底要求其實(shí)很高。因?yàn)檫@項(xiàng)本質(zhì)上屬于創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的藝術(shù)工作，在要求保留民間故事原初的素樸與本真面貌的同時(shí)，對(duì)其藝術(shù)品質(zhì)的現(xiàn)代性也有著內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)。如何讓小讀者在接觸文本時(shí)瞬間進(jìn)入，達(dá)到與故事的無(wú)縫對(duì)接，然后沉浸于圖文的虛構(gòu)世界，便是衡量文本藝術(shù)水準(zhǔn)高低的關(guān)鍵尺度。應(yīng)該說(shuō)，本書(shū)的兩位年輕作者陳夢(mèng)敏和趙光宇的合作是成功的，他們對(duì)這個(gè)主題的處理充滿了審美智慧。

文本撲面而來(lái)的動(dòng)感信息元素，是這本圖畫(huà)書(shū)所以出彩的根本原因。而支撐這一藝術(shù)表現(xiàn)力的靈魂是兩位作者非常純正的兒童本位創(chuàng)作理念。他們清醒地知道自己在為誰(shuí)創(chuàng)作，也清醒地知道自己的服務(wù)對(duì)象需要什么，他們能夠接受什么。給兒童閱讀的東西，是展示的，而不是成人喋喋不休講述的，展示的目的是讓事件、動(dòng)作、人物等自身說(shuō)話，你所展示的表象就是攫取兒童眼球的主力，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)除此之外更隱在的東西興趣不大。

在捕捉并生成故事的展示性上，兩位作者各自發(fā)揮文字與繪畫(huà)的形式所長(zhǎng)，展開(kāi)了極富創(chuàng)造力的表現(xiàn)。故事從轟隆�。∞Z隆�。∵@樣最簡(jiǎn)單的象聲詞開(kāi)始講起，對(duì)聲音的直觀感受一下將兒童拉到了現(xiàn)場(chǎng)，讓一個(gè)靜態(tài)的歷史故事即刻煥發(fā)出了鮮活的生命力，動(dòng)感十足。民間故事因其口頭性的特點(diǎn)，語(yǔ)言通常簡(jiǎn)單直接，三言兩語(yǔ)便能直入整個(gè)世界，呈現(xiàn)宇宙萬(wàn)物。陳夢(mèng)敏習(xí)得了其語(yǔ)言精髓，用語(yǔ)樸素，但語(yǔ)感精致，既捕捉到民間故事的神韻，又完全貼近孩子愛(ài)聽(tīng)故事的心理節(jié)奏，一氣呵成，閱讀感受酣暢淋漓。

版畫(huà)的藝術(shù)方式極其契合故事主題的民族性、民間性特質(zhì)。直接、開(kāi)放的線條與人物造型，稚拙、深刻的色彩與圖案組合，直白、樸素的敘事與情感表達(dá)，均與民間故事的民間文學(xué)屬性高度吻合，創(chuàng)造出了一個(gè)完全新鮮的、開(kāi)闊的審美空間。

由于兒童思維天然地趨近于原始思維，所以古老的神話、傳說(shuō)、民間故事暗合于兒童的審美期待。我們可能會(huì)從不同途徑聽(tīng)到日月潭的傳說(shuō)，但這樣一本完整的有機(jī)的圖畫(huà)書(shū)，相信會(huì)呈現(xiàn)給孩子們一個(gè)更加真實(shí)的世界，在這個(gè)世界里，孩子們將隨主人公一起經(jīng)歷黑暗侵吞世界后的恐懼，體會(huì)先民在災(zāi)難中頑強(qiáng)求生的意志，以及他們對(duì)光明的向往、對(duì)信念的堅(jiān)守。孩子們通過(guò)圖畫(huà)書(shū)體會(huì)到這些情感，我們文化教養(yǎng)的目的也就達(dá)成了。