推薦序 愿這本書(shū)成為一個(gè)驛站

我還在《大西洋》雜志工作時(shí)，有一天中午和兩個(gè)美國(guó)同事坐在樓下的戶(hù)外餐廳，一邊聊天一邊吃午飯曬太陽(yáng)。三個(gè)二十歲出頭的女孩，不知怎的談到了以后結(jié)婚生子的事。想想父母培養(yǎng)自己的過(guò)程，教育是件難事大家一致感嘆，然后一些奇奇怪怪的假設(shè)開(kāi)始冒出來(lái)：

現(xiàn)在想想，孩子成長(zhǎng)不好，可能出岔子的地方真多。

可不是，我們能成長(zhǎng)得這么正常，真不容易。

如果將來(lái)我的孩子吸毒上癮怎么辦？

如果我的孩子不尊敬爺爺奶奶怎么辦？

如果我的孩子將來(lái)不喜歡看書(shū)怎么辦？

問(wèn)題越來(lái)越匪夷所思，同事隨著想象的延伸越來(lái)越焦慮。我有點(diǎn)兒哭笑不得，忍不住打岔：真的會(huì)這樣嗎？教育你的孩子喜愛(ài)看書(shū)，教育他們尊敬老人，引導(dǎo)他們不要吸毒，不就好了？這些事情不是在父母的控制范圍之內(nèi)嗎？

同事疑惑地看了看我，搖了搖頭：那可不一定。如果孩子注定會(huì)長(zhǎng)成這樣，父母有什么辦法？

聽(tīng)到這話(huà)后，我立刻釋然。身在美國(guó)的第七年，我對(duì)這樣的看法已經(jīng)不再感到詫異，對(duì)其背后反映的文化價(jià)值觀已經(jīng)有些許了解。

如果孩子是一條小船，處在社會(huì)的湍流中，在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，父母是掌舵的船長(zhǎng)，控制船的速度和方向，甚至未來(lái)的目的地。而在美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的主流教育理念里，父母的職責(zé)是幫孩子移開(kāi)河邊的朽木和碎石，讓小船能順暢無(wú)阻地前行。從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子從出生的那一刻起，就已經(jīng)具備了獨(dú)立的人格。

然而，不一樣的理念背后，隱藏的是全世界父母對(duì)教育這一話(huà)題的共同探索和對(duì)自身教育方法的反思。在中國(guó)現(xiàn)有教育體系里，怎樣使孩子擁有廣泛的興趣、聰慧的頭腦和心懷天下的志向？在以鼓勵(lì)為主，尊重孩子選擇，寬容叛逆和崇尚個(gè)性的美國(guó)社會(huì)，怎樣教育出中國(guó)孩子所具有的自制力、抗壓力和吃苦精神？

或許正是這種不確定性讓教育成了一個(gè)富有爭(zhēng)議而又發(fā)人深省的話(huà)題。本書(shū)便是我的母親在教育這門(mén)廣博的學(xué)科中的一點(diǎn)感想。然而，教育不同于做飯，按照菜譜將油鹽醬醋蔥姜蒜一股腦兒加進(jìn)去，就可以毫無(wú)懸念地做出色香味俱全的佳肴。市面上幾乎所有由父母撰寫(xiě)的親子家教書(shū)，似乎其潛臺(tái)詞在不同程度上都是：我們的孩子是個(gè)成功案例，且看我們是如何培養(yǎng)的。

然而，教子真的可以取經(jīng)嗎？書(shū)中提倡的教育理想真的可以通過(guò)薄薄幾頁(yè)紙傳達(dá)給迷茫的父母嗎？類(lèi)似給孩子選擇的權(quán)利要選適合自己的路，才能走得相對(duì)優(yōu)秀、相對(duì)快樂(lè)這樣的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)素不相識(shí)的孩子的成長(zhǎng)案例，難道比體會(huì)和自家孩子磨合的過(guò)程來(lái)得更刻骨銘心嗎？

如同書(shū)中所述，教育的方法沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，而在我的朋友里，健康快樂(lè)的孩子大有和我的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景和教育方式天差地別的。若將許多家教書(shū)中的建議奉為真理，照本宣科地教育孩子，本身就與讓孩子自由成長(zhǎng)，不被條條框框束縛的希冀背道而馳，而我相信這樣的希冀也是許多父母在書(shū)店拿起本書(shū)的初衷之一。

因此，作為本書(shū)的主要案例，我懇請(qǐng)閱讀的父母帶著審視的目光看待書(shū)中的詞句，將它們當(dāng)作看法而非建議，回憶而非經(jīng)驗(yàn)。希望本書(shū)能夠拋磚引玉，引發(fā)大家的思考和討論。

在改革開(kāi)放后的幾十年里，中國(guó)的變化如同發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)演變的快進(jìn)版�，F(xiàn)在的老人，當(dāng)年的父母，在自己養(yǎng)家育兒時(shí)還在為最基本的生存需求掙扎，食不果腹，無(wú)暇照料年幼的子女，而子女長(zhǎng)大以后卻已經(jīng)開(kāi)始在教子叢書(shū)育兒手冊(cè)中徘徊，將蒙臺(tái)梭利和杜威教育理論掛在嘴邊，他們的學(xué)習(xí)能力和吸收能力不得不讓人感到贊嘆和欽佩。在這樣令人眩暈的飛速前進(jìn)中，用更多的方法、理論和知識(shí)來(lái)為父母育兒添加更多的燃料，或許只會(huì)讓已經(jīng)超負(fù)荷的家長(zhǎng)和孩子更加迷惑�；蛟S是時(shí)候停下，讓家長(zhǎng)有時(shí)間思考前行的方向，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音。

請(qǐng)讓本書(shū)成為這樣一個(gè)驛站。

作者女兒月月

自序 讓我們成為理性的母親

2013年，我在中信出版社出版了家庭教育圖書(shū)《最好的教育是陪伴》，書(shū)中分享了我培養(yǎng)女兒的一些心得，受到了很多讀者朋友的關(guān)注。近幾年，我也應(yīng)邀做過(guò)多次家庭教育經(jīng)驗(yàn)的分享，并擔(dān)任了澎湃問(wèn)吧家庭教育與赴美留學(xué)主題吧吧主，回答了很多關(guān)于教育與留學(xué)方面的問(wèn)題。在與家長(zhǎng)們的互動(dòng)中，我感受到目前的教育和留學(xué)環(huán)境與我女兒出國(guó)留學(xué)時(shí)已有很大不同，在不能輸在起跑線(xiàn)上的焦慮中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的投入從孩子一出生就開(kāi)始了。為了給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長(zhǎng)們盡己所能為孩子擇校，學(xué)區(qū)房的價(jià)格不斷攀升。各種課外班、興趣班更是五花八門(mén)，令孩子們應(yīng)接不暇。出國(guó)留學(xué)已經(jīng)成為中產(chǎn)以上家庭為孩子提供的重要選擇之一。常春藤等世界名校更是成為中國(guó)成千上萬(wàn)優(yōu)秀學(xué)子競(jìng)相追逐的夢(mèng)想。在這樣紛繁躁動(dòng)的環(huán)境里，我常常會(huì)被家長(zhǎng)們問(wèn)一些問(wèn)題，比如：您為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)？上名校就意味著成功嗎？您的教育經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制嗎？家庭教育中最重要的元素是什么？這些問(wèn)題也引發(fā)了我深深的思考。

我本科和研究生都就讀于北京大學(xué)，畢業(yè)后又在北京大學(xué)工作了十八年，在中國(guó)最高學(xué)府學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，使我對(duì)中國(guó)教育的利弊有深入的了解。改革開(kāi)放的環(huán)境給我提供了了解西方教育的機(jī)會(huì)，使我能夠?qū)⒉煌�的教育理念和方式進(jìn)行對(duì)比。我認(rèn)為西方的教育并非完美無(wú)缺，但是它啟發(fā)式、多元化的教育理念可以使孩子獲得更廣闊的視野，學(xué)會(huì)批判性思維方式，具備求知?jiǎng)?chuàng)新的激情，這對(duì)人一生的發(fā)展至為重要，也是我送孩子出國(guó)留學(xué)的主要原因。

我的女兒本科就讀于耶魯大學(xué)，研究生就讀于哈佛大學(xué)，畢業(yè)于兩所世界名校的背景讓很多人歆羨不已。但我并不認(rèn)為這就意味著成功。就讀名校意味著接受了優(yōu)質(zhì)的教育，為今后的人生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。名校畢業(yè)生身負(fù)更多的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該有更宏大的人生格局，淡泊名利，踏踏實(shí)實(shí)做好自己喜歡而又有社會(huì)價(jià)值的事情。目前我的女兒在北京一家咨詢(xún)公司做社會(huì)政策研究，業(yè)余時(shí)間讀書(shū)寫(xiě)作，收入并不豐厚，但她非常滿(mǎn)足。有朋友得知她的情況后，表示非常不解，覺(jué)得以她兩個(gè)藤校畢業(yè)的背景，即使沒(méi)有高薪的收入，也應(yīng)該有個(gè)美國(guó)的身份。我對(duì)此一笑置之。我在一篇文章中看到過(guò)關(guān)于留學(xué)目的的一段話(huà)：出國(guó)學(xué)到的就兩樣?xùn)|西：一種去到任何國(guó)家、任何人都不認(rèn)識(shí)的地方都能生存下去的能力，一種名車(chē)豪宅也動(dòng)搖不了愿意每天坐公交去實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單夢(mèng)想的平淡心態(tài)。這兩樣足以讓一個(gè)人受益終身。這段話(huà)深得我心。

身為藤媽的我，經(jīng)常被家長(zhǎng)問(wèn)：你是如何培養(yǎng)孩子的？甚至有家長(zhǎng)說(shuō)：我也想把孩子送進(jìn)耶魯大學(xué)，您能告訴我如何做到嗎？對(duì)此我想說(shuō)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，沒(méi)有一套通用于所有孩子的教育方式。所謂別人家的孩子是不能被復(fù)制的。每個(gè)孩子都有其潛在的美好神奇的天賦，我們需要通過(guò)教育將其發(fā)掘出來(lái)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。進(jìn)名校并不是教育的目的，教育的目的是培養(yǎng)人格完善、身心健康、具備一定知識(shí)水平和社會(huì)責(zé)任感的人。因此，只要孩子具備責(zé)任感、獨(dú)立性，擁有認(rèn)真努力、善良博愛(ài)的品德，一樣可以成為有用之才。

有了微信等交流工具以后，我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，看到很多探討家庭教育之道的好文章。這讓我對(duì)什么是家庭教育最重要的東西有了更深入的思考。我的結(jié)論是：家庭教育最重要的元素在于家長(zhǎng)的自我教育、自我成長(zhǎng)能力。在社會(huì)環(huán)境千變?nèi)f化、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新的今天，家長(zhǎng)的這種能力尤為重要。做父母是一生的修行，家長(zhǎng)只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，升華自己的人生境界，提高教育和溝通的藝術(shù)，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)！

郭力