《學習型城市建設(shè)：以寧波市為例》共分三章，主要內(nèi)容包括：學習型城市的基本理論；學習型城市建設(shè)的典型案例；寧波市創(chuàng)建學習型城市取得的主要成效、面臨的挑戰(zhàn)與未來發(fā)展趨勢。全書層次清晰，內(nèi)容翔實，案例豐富。寧波市學習型城市的創(chuàng)建經(jīng)驗，將為全國其他地區(qū)學習型城市的創(chuàng)建提供可資借鑒的范本。
建設(shè)學習型城市是實現(xiàn)學習型社會的重要基石，是實現(xiàn)國家“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的重要支撐。
近年來，寧波市堅持以服務地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為方向，以構(gòu)建終身教育體系和創(chuàng)建學習型城市為目標，大力實施“百萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓工程”，加強企業(yè)職工技能培訓，積極開展社區(qū)教育實驗工作。依托市、縣（區(qū)）、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）四級終身教育辦學網(wǎng)絡(luò)，各級各類培訓年平均達400萬人次，形成了一個體系完整、布局合理、發(fā)展均衡的立體化、開放性、全方位的終身教育體系。
在終身教育體系的有力保障下，寧波市全面落實學習型城市的建設(shè)任務，逐步形成了具有寧波特色的創(chuàng)建模式。首先，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育一體化，推動社會治理深入創(chuàng)新，進一步構(gòu)建具有寧波特色的“4+1”社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)社區(qū)教育公共服務的最優(yōu)化，促進社區(qū)教育與社區(qū)建設(shè)的融合，提高社區(qū)治理能力，推動社會治理創(chuàng)新，推進了社會崇善、社會公平、社會和諧。其次，有效應用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教育學習時間空間，開展數(shù)字化學習示范社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）創(chuàng)建活動，開展寧波市市民終身學習服務基地建設(shè)活動，拓展服務渠道，提高服務能力。第三，深入推進“學分銀行”建設(shè)，探索建立符合寧波市實際的“學分銀行”制度體系，搭建各級各類學習成果互認互換“立交橋”，降低學習成本，提高學習成效，切實滿足廣大學習者的個性化學習需求，滿足市民終身學習需求，促進入的全面發(fā)展。
經(jīng)過多年的創(chuàng)新實踐，寧波市已形成一批終身教育體系基本完善、各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學習型組織培育優(yōu)良，學習機會開放多樣、學習資源豐富共享、人與城市和諧一體的學習型城區(qū)。截至2016年，寧波市各縣（市）區(qū)開展創(chuàng)建學習型城市工作覆蓋率已達到80%，基本建成學習意識普遍化、學習行為終身化、學習組織系統(tǒng)化、學習體系社會化的學習型城市，給廣大市民創(chuàng)建了一個更好的終身學習的環(huán)境，給城市打造了一個更好的發(fā)展平臺。目前，寧波市已總體步入全國學習型城市創(chuàng)建的第一方陣。
他山之石，可以攻玉。寧波市學習型城市的創(chuàng)建經(jīng)驗，將為全國其他地區(qū)學習型城市的創(chuàng)建提供可資借鑒的范本，為全面推進我國全民學習、終身學習的學習型社會建設(shè)做出應有的貢獻。
第一章 學習型城市的基本理論
第一節(jié) 學習型城市的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 學習型城市概念的提出
第三節(jié) 城市面臨巨大的挑戰(zhàn)——學習型城市提出的緣由
第四節(jié) 建設(shè)學習型城市的意義
第五節(jié) 建設(shè)學習型城市
第六節(jié) 學習型城市的測量與評估
第七節(jié) 不同城市的不同策略
第八節(jié) 學習型城市建設(shè)的反思
第二章 學習型城市建設(shè)的典型案例
第一節(jié) 開放公共設(shè)施，推進學習型城市建設(shè)
第二節(jié) 提升勞動者生產(chǎn)技能
第三節(jié) 建設(shè)和諧社區(qū)和家庭
第四節(jié) 各類社會活動，促進社會發(fā)展
第三章 寧波市創(chuàng)建學習型城市取得的主要成效、面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢
第一節(jié) 寧波市創(chuàng)建學習型城市取得的主要成效
第二節(jié) 寧波市創(chuàng)建學習型城市面臨的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 對策與展望
參考文獻
《學習型城市建設(shè)：以寧波市為例》：
基于此，紹興市柯橋區(qū)成人教育中心學校堅持與時俱進，于2008年8月正式啟動“中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程”（以下簡稱素質(zhì)提升工程），為中國輕紡城的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供精神動力與智力支持。二、“素質(zhì)提升工程”相關(guān)概述中國輕紡城經(jīng)營者素質(zhì)提升工程的培訓對象是在中國輕紡城的經(jīng)商（含境外）人員和愿意參加中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程培訓的輕紡城市民。
中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程的目標定位為：通過培訓，向?qū)W員傳授現(xiàn)代商務手段、國際商業(yè)語言、專業(yè)技能和現(xiàn)代經(jīng)營理念等知識和能力，提高經(jīng)營管理者的素質(zhì)和水平，構(gòu)建中國輕紡城的終身教育體系，為輕紡市場可持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)提升工程至2016年6月已成功舉辦十七期培訓，每年上、下半年各開辦一期培訓，平均每年培訓達到2000人以上。目前已經(jīng)形成了較為成熟的培訓課程體系，還自主研發(fā)了實用的培訓教材，創(chuàng)建了一支優(yōu)秀的講師團隊伍。素質(zhì)提升工程培訓成效顯著，學員反饋滿意度高，為中國輕紡城的轉(zhuǎn)型發(fā)展升級做出了應有貢獻。
三、素質(zhì)提升工程的實踐過程
�。ㄒ唬┱匾暎M織先行
2008年8月，紹興縣教育局和縣輕紡城建管委會聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于“全面啟動中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程.加快學習型城市建設(shè)”的意見》（紹縣教職成[2008]141號）和《關(guān)于成立“中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程”領(lǐng)導小組的通知》（紹縣教職成[2008]148號），提出了素質(zhì)提升工程的具體要求，明確了工作領(lǐng)導小組的人員構(gòu)成，為素質(zhì)提升工程提供了強有力的組織保障。
2011年12月，紹興教體局和縣財政局專門聯(lián)合發(fā)文下達培訓專項資金（以后每年一次），以確保工程持續(xù)深入推進。
�。ǘ└M調(diào)研，創(chuàng)新管理
1.組織調(diào)研，保障需求導向
及時下市場向經(jīng)營戶征詢培洲專業(yè)設(shè)置的建議；每期向?qū)W員進行問卷凋查，征詢學員意向和建議，以調(diào)整課程內(nèi)容。
2.學員干部，協(xié)助培訓管理
每個培訓班選出班干部（班長、副班長、組織委員），協(xié)助培訓教師進行培訓組織管理。
3.搭建平臺，培育培訓文化
創(chuàng)建培訓班級QQ群、微信群等交流平臺，培育優(yōu)秀的培訓文化，集聚正能量。交流平臺為培訓管理員、教師和學員創(chuàng)造相互交流互動的便捷途徑，同時學員還能在群內(nèi)分享學習的心得和生意的經(jīng)驗，營造了培訓班其樂融融的學習氛圍，增強了學員對培訓班的認同感和歸屬感，從而增強r學習的吸引力。
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柯橋成人學校一直注重科研立校，理論先行，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中研究，在研究中進一步提升實踐水平。堅持以科研為引領(lǐng)，不斷推進素質(zhì)提升工程的縱深發(fā)展：2009年12月，中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程被評為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀實驗項目；2013年12月，中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程系列教材被評為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀教材；2014年6月，市場經(jīng)營素質(zhì)提升系列課程被立為浙江省社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)資助項目，于2016年6月完成建設(shè)。
2016年3月，《中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程的實踐與探索》被評為2016年紹興市職業(yè)教育成果一等獎。該項工程受到了浙江省政府鄭繼偉副省長、教育廳劉希平廳長等領(lǐng)導的高度肯定，被《中國教育報》等多家主流媒體報道。幾年來，素質(zhì)提升工程已成為富有影響力的社會服務“紹興品牌”。
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