內(nèi)容簡介
當(dāng)孩子發(fā)生某些問題行為時，如果教師能夠及早地識別并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也許能夠改變孩子的一生……
《幼兒問題行為識別與應(yīng)對》能幫助你識別10種常見的幼兒問題行為，即攻擊性行為、說謊行為、焦慮行為、任性（發(fā)脾氣）行為、注意力缺陷多動障礙、依賴性行為、獨(dú)占行為、吸（咬）手指行為、退縮行為和選擇性緘默，包含60個任務(wù)活動，通過“案例—任務(wù)—學(xué)習(xí)支持—學(xué)而時習(xí)之”等環(huán)節(jié)，以繪制表格、問答、模擬對話等方式，解決案例中的問題，循序漸進(jìn)地掌握幼兒問題行為識別與應(yīng)對的方法。
幼兒教師作為幼兒早期課堂的教學(xué)主體，需要關(guān)注自己的教學(xué)客體，即那些可愛的孩子們，用自己的雙眼去觀察孩子的行為，去幫助孩子糾正自己的問題行為，這份愛心也許能讓孩子受益終身。
包含目前幼兒園中常見的10類幼兒問題行為，即攻擊性行為、說謊行為、焦慮行為、任性（發(fā)脾氣）行為、注意力缺陷多動障礙、依賴性行為、獨(dú)占行為、吸（咬）手指行為、退縮行為和選擇性緘默。
包含60個任務(wù)活動，通過“案例—任務(wù)—學(xué)習(xí)支持—學(xué)而時習(xí)之”等環(huán)節(jié)，以繪制表格、問答、模擬對話等方式，幫助你解決案例中的問題，循序漸進(jìn)地掌握幼兒問題行為識別與應(yīng)對的方法。
由學(xué)前教育專家和一線幼兒園教師組成的作者團(tuán)隊(duì)，將理論與實(shí)踐深度融合。
全彩印刷，配圖精美。
出版說明
本書是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書。
全書采用任務(wù)引領(lǐng)的編寫模式，由幼兒行為認(rèn)知、幼兒問題行為識別與應(yīng)對和幼兒問題行為個案撰寫三大學(xué)習(xí)任務(wù)組成，每個學(xué)習(xí)任務(wù)下還包含若干學(xué)習(xí)活動。其中，學(xué)習(xí)任務(wù)二包含了目前幼兒園中最常見的10類幼兒問題行為。
本書體例新穎，采用了“案例—任務(wù)—學(xué)習(xí)支持—學(xué)而時習(xí)之”，即一讀、二想、三學(xué)、四練的形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)討論，在思考中掌握知識，在練習(xí)中鍛煉技能。此外，本書通俗易懂、語言簡練平實(shí)，且包含了大量的彩色插圖，旨在使學(xué)生充分掌握應(yīng)對幼兒問題行為的科學(xué)方法。
本書的每個學(xué)習(xí)活動均由以下板塊組成：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對本活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生所要掌握的知識、技能。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前的小任務(wù)，使學(xué)生對本活動有個初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例：通過真實(shí)的小案例創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。
任務(wù)：與案例有關(guān)的小任務(wù)、小思考，讓學(xué)生憑借自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
學(xué)習(xí)支持：本活動的核心知識點(diǎn)，也是對任務(wù)中所提問題的解答。學(xué)生可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識后再來反思自己之前的答案。
拓展閱讀：幫助學(xué)生拓展相關(guān)的知識面，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供素材。
學(xué)而時習(xí)之：與本活動相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
本書相關(guān)教學(xué)資源請至www.shlzwh.com中的“教學(xué)資源”欄目，搜索關(guān)鍵詞“問題行為”進(jìn)行下載，或與我社客服聯(lián)系（QQ：800001727）。
華東師范大學(xué)出版社
2016年11月
作者簡介
張禎，任教心理、學(xué)前教育專業(yè)課程，其中心理健康、幼兒問題行為識別與應(yīng)對、0-3歲嬰兒教養(yǎng)各3年。
參編《上海市中等學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，華師大出版社出版
參編《閔行區(qū)心理區(qū)本教材》
學(xué)習(xí)任務(wù)1 幼兒行為認(rèn)知
學(xué)習(xí)活動1 幼兒正常行為與異常行為認(rèn)知
學(xué)習(xí)活動2 幼兒問題行為與幼兒園教育的關(guān)系認(rèn)知
學(xué)習(xí)任務(wù)2 幼兒問題行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動1 幼兒攻擊性行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動2 幼兒說謊行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動3 幼兒分離焦慮行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動4 幼兒任性（發(fā)脾氣）行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動5 幼兒注意力缺陷多動障礙行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動6 幼兒依賴性行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動7 幼兒獨(dú)占行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動8 幼兒吸、咬手指行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動9 幼兒退縮行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)活動10 幼兒選擇性緘默行為識別與應(yīng)對
學(xué)習(xí)任務(wù)3 幼兒問題行為個案撰寫
幼兒問題行為也被稱為幼兒不良行為，目前對其概念的界定尚無統(tǒng)一的觀點(diǎn)，一般被認(rèn)為是幼兒發(fā)展過程中普遍存在的、反復(fù)發(fā)生的、偏離社會正常要求或個人正常發(fā)展，既影響他人又影響自身發(fā)展的行為和情緒問題。近年來，我國發(fā)生問題行為的群體日漸低齡化，且幼兒發(fā)生問題行為的比例逐年升高。幼兒期作為個體一生發(fā)展的重要時期，蘊(yùn)含諸多關(guān)鍵期，其個性、情緒、行為尚存在改變空間，若能在幼兒園及時識別幼兒的問題行為并進(jìn)行有效的干預(yù)，將大大降低幼兒問題行為對自身及他人的影響。
本書由上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上海市示范幼兒園浦南幼兒園合作編寫，全部案例均由上海市青年教師教育教學(xué)評比一等獎、上海市園丁獎獲得者，浦南幼兒園課程開發(fā)部主任祝曉雋老師提供，并貢獻(xiàn)了多年識別和應(yīng)對幼兒問題行為的經(jīng)驗(yàn)。教材內(nèi)容由上海市婦幼保健中心培訓(xùn)部主任史靜敏老師主審。
本書以任務(wù)引領(lǐng)的形式呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動開始時，首先呈現(xiàn)真實(shí)的幼兒問題行為案例，讓學(xué)生在小組合作解決問題的過程中，學(xué)習(xí)識別和應(yīng)對各種常見問題行為的知識和應(yīng)對策略，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的現(xiàn)代教育理念。本書共分為三個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為幼兒行為認(rèn)知、幼兒問題行為識別與應(yīng)對，及幼兒問題行為個案撰寫。在眾多幼兒問題行為中，我們在學(xué)習(xí)任務(wù)2中精心挑選了其中的10種問題行為，這些問題行為是依據(jù)其在幼兒園中的常見程度遞減排列的，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行增加或刪減。
本課程自2009年開設(shè)以來，已進(jìn)行了七輪教學(xué)及修正，感謝在此過程中提出寶貴意見的老師和同學(xué)，感謝學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會專家及職教同仁們對本書提出的珍貴建議。
由于作者水平有限，本書不免存在一些疏漏及錯誤，懇請各位讀者批評指正并提出修改意見，筆者將不勝感激并進(jìn)行修改，使本書不斷完善。
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