《童鎧院士傳記》：
　　戰(zhàn)亂讓社會變得動(dòng)蕩不堪，百姓的生活也隨之失去了往昔的平靜與安詳。日本侵略者到處燒殺擄掠，難以計(jì)數(shù)的家庭流離失所，不得不扶老攜幼踏上艱苦卓絕且前景叵測的逃難歷程。江蘇腹地不通鐵路，像樣的公路也很少，主要出行方式就是走水路，大大小小的輪船成了人們逃生的載體。不斷涌現(xiàn)的難民潮令輪船公司的業(yè)務(wù)變得異常繁忙，盡管所有的船只都不得不超載，碼頭上還是站滿了翹首期盼的人群。
　　1937年對童家而言更是一個(gè)悲傷不幸的年頭。一天，輪船公司接到通知，一艘客輪上有旅客患了傷寒。這種突發(fā)事件本來是用不著經(jīng)理親自出面的，只需派個(gè)普通職員前去照章處理即可。然而，童植哉是個(gè)責(zé)任感和同情心都很重的人，知道傷寒是一種幾乎可以與死亡劃等號的急性胃腸道傳染病，考慮到乘客們登船前大都經(jīng)過長途奔波，風(fēng)餐露宿，身心疲憊，再加上船中人滿為患、空氣污濁、衛(wèi)生設(shè)施簡陋，萬一病情在船艙中蔓延開來會危及更多的人。他不顧同仁們的勸阻，不僅執(zhí)意親自前往碼頭，還毫無顧忌地登上船，近距離安頓病人，安撫旅客。
　　幾天后，沒有任何預(yù)兆，童植哉起床后突然感覺渾身乏力，沒有一點(diǎn)食欲，隨即開始發(fā)燒、腹瀉，本以為是患了一般的腸胃炎，直至胸腹部出現(xiàn)了玫瑰疹才意識到是染上了惡疾，雖經(jīng)多方救治，終因回天乏術(shù)而匆匆離開了人世。
　　此時(shí)的童鎧只有6歲，下面還有一個(gè)出生不久的小妹妹。他還太小，尚無法理解和體會生死訣別的真正意味，只是看到媽媽哀慟欲絕，哥哥姐姐們悲泣不已，幼小的心靈被一種從未有過的恐懼感擄住，也不由自主地陪在一旁掉眼淚。
　　父親是家中的頂梁柱、主心骨，也是唯一的經(jīng)濟(jì)來源，失去了支撐的孤兒寡母，生活很快陷入了困窘。幸好童家有著良好的家風(fēng)，已經(jīng)成家立業(yè)的大哥和二哥盡管自身經(jīng)濟(jì)并不寬裕，還是責(zé)無旁貸地肩負(fù)起贍養(yǎng)母親和照顧弟弟妹妹的重?fù)?dān)。
　　童鎧從小學(xué)到中學(xué)，都是由大哥童堅(jiān)伯資助讀下來的，其他哥哥姐姐們也都各盡所能地給予了關(guān)心和幫助。
　　他人讀的是洧水橋小學(xué)�！颁ⅰ痹跐h語字典中的正確讀音為“wei”，可泰州人都將其讀成“y6u”。這里面有個(gè)小典故：泰州市中心有條玉帶河，河上建有兩座橋，東邊的橋正對著一戶姓沈的人家，就叫沈家橋，西邊的橋位于另一條河的右邊，便被稱為右水橋。光緒年間，當(dāng)?shù)匾晃皇捫盏氖考澇鲑Y重修這兩座橋。他認(rèn)為右水橋名不夠文雅，就取詩經(jīng)《鄭風(fēng)·溱洧》中的“洧”字命名為洧水橋，并勒石于橋欄上。百姓們卻不買他的賬，堅(jiān)持以原名稱之，久而久之“洧”字在當(dāng)?shù)鼐图s定俗成地被讀成“y6u”了。
　　進(jìn)入小學(xué)之后，童鎧很快就適應(yīng)了校園生活。他天資聰穎，有著很強(qiáng)的求知欲，也善于動(dòng)腦筋，知識掌握得很牢靠，考試成績總是名列前茅。在學(xué)校里，他不僅學(xué)會了讀書識字和加減乘除，還結(jié)識了許多同齡的伙伴，相處之中激發(fā)出許多新的樂趣。
　　隨著戰(zhàn)爭的不斷升級，江南滬寧沿線城鄉(xiāng)相繼陷落，侵略者為了加快侵吞的步伐，將空襲的目標(biāo)由重慶、西安、蘭州等大城市轉(zhuǎn)向內(nèi)地的中小城市。泰州城區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)先后九次遭到敵機(jī)的狂轟濫炸，平民百姓傷亡慘重，不僅數(shù)百間民房被炸成殘?jiān)珨啾�，還殃及光孝寺、北山寺、永寧寺等多處文物級古建筑。
　　空襲可謂是戰(zhàn)爭中殺傷力最強(qiáng)、破壞力最大、近乎摧毀性的血腥手段。每次空襲過后，一片片民房變成火海，一家家財(cái)產(chǎn)化為灰燼，空氣中彌漫著刺鼻的硝煙，充斥著傷殘者痛苦的哀嚎呻吟，瓦礫遍地的廢墟殘?jiān)�，血肉模糊的傷肢斷臂，慘絕人寰的情景令人觸目驚心、毛骨悚然。
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