多年來(lái)的翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到莘莘學(xué)子希望在畢業(yè)后從事翻譯工作，翻譯專(zhuān)業(yè)的學(xué)生急于想找到翻譯的訣竅，他們的迫切心情總是激勵(lì)著我將多年的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感想和所得以及在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，寫(xiě)成翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，從而能夠滿(mǎn)足這些學(xué)習(xí)者的需求。在翻譯教學(xué)和培訓(xùn)中，不少學(xué)生和學(xué)員在讀了我撰寫(xiě)的《實(shí)用英漢對(duì)比與翻譯（英漢雙向）》《實(shí)用商務(wù)文體翻譯（英漢雙向）》和《實(shí)用旅游英語(yǔ)翻譯（英漢雙向）》后，希望我能繼續(xù)撰寫(xiě)翻譯實(shí)踐方面的著作。于是，編寫(xiě)一部語(yǔ)篇翻譯方面的著作成為我多年來(lái)的愿望，但一方面這本書(shū)中涉及的內(nèi)容較廣，另一方面我的教學(xué)任務(wù)又比較繁重，這本書(shū)似乎被無(wú)限期地?cái)R置下去。直到2011年夏天，我忽然意識(shí)到寫(xiě)這樣一本書(shū)的任務(wù)不能再拖延下去，于是下定決心在教學(xué)和編寫(xiě)其他著作的同時(shí)將這本關(guān)于語(yǔ)篇翻譯的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。我找到了專(zhuān)用英語(yǔ)學(xué)院的程錦老師和高級(jí)翻譯學(xué)院的周明老師、尹珺老師，邀請(qǐng)她們和我共同編寫(xiě)此書(shū)。
　　可是，在確定了選題和體例以及大多數(shù)材料之后，由于大家教學(xué)和科研任務(wù)比較繁重，這本書(shū)遲遲沒(méi)有雛形，到今天，三年的時(shí)間過(guò)去了，經(jīng)過(guò)各位編者的努力，經(jīng)過(guò)本人多次的充實(shí)與修正，這本《實(shí)用語(yǔ)篇翻譯（英漢雙向）》終于與讀者見(jiàn)面了，我不禁長(zhǎng)舒了一口氣。
　　本書(shū)依然遵循我之前所著翻譯實(shí)踐相關(guān)圖書(shū)的原則，主要有以下幾個(gè)特色：
　　一、注重所選材料的多樣性、時(shí)效性和知識(shí)性。本書(shū)共選定了文化、教育、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理、歷史、科技、環(huán)保、旅游、人物、敘事、散文這十三個(gè)主題和文體，這些材料能夠讓讀者獲得不同領(lǐng)域的知識(shí)，力求滿(mǎn)足讀者參加各種翻譯考試和從事多種主題翻譯的需求，其中非文學(xué)部分的材料與時(shí)俱進(jìn)，有的可謂是最新的材料，非常容易吸引讀者。讀者可通過(guò)英漢文章的翻譯學(xué)習(xí)獲得翻譯雙向用詞、句型和結(jié)構(gòu)的靈感。
　　二、注重英漢互譯同步講解和練習(xí)。編者認(rèn)為，英漢互譯同步進(jìn)行才更為科學(xué)，才能更好地發(fā)現(xiàn)英漢兩種語(yǔ)言之間的差異，使譯文表達(dá)更符合語(yǔ)言習(xí)慣。而且，通過(guò)對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言才能總結(jié)出一定的翻譯技巧和規(guī)律。更重要的是，翻譯同一主題的英漢文章時(shí)，譯者還會(huì)注意到同一文體中英漢表達(dá)各自的用詞和句法，更深刻地體會(huì)什么是地道的英文，什么是地道的中文，從而能夠更好地在目的語(yǔ)中選擇正確的表達(dá)。
　　三、注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這里的理論并不是指那些華而不實(shí)的空泛理論，更不是某些根本無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐的翻譯理論，而是在對(duì)比語(yǔ)言過(guò)程中總結(jié)出的理論。實(shí)際上，本書(shū)中的理論所占篇幅較少，編者的最終目的是通過(guò)這些理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的翻譯實(shí)踐。讀者還可以通過(guò)學(xué)習(xí)翻譯講解部分，自己總結(jié)出一些翻譯規(guī)律，用在自己今后的翻譯實(shí)踐中。
　　四、注重結(jié)構(gòu)的清晰和講解的淺顯易懂。本書(shū)按照主題或文體劃分各章，每章分別由四節(jié)組成：英譯漢講解（兩篇）、英譯漢練習(xí)（兩篇）、漢譯英講解（兩篇）、漢譯英練習(xí)（兩篇）。講解力求淺顯易懂、娓娓道來(lái)，就像在翻譯課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言差異和翻譯規(guī)律一樣。其中講解部分所選的文章均保持在250～400個(gè)單詞或漢字，練習(xí)部分每篇文章保持在150～250個(gè)單詞或漢字，且緊跟在講解之后，目的是讓讀者根據(jù)前面的講解立刻進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，提高翻譯能力。
　　尤其要指出的是，本書(shū)將文章按主題和文體分類(lèi)是為了便于讀者查找感興趣的篇目，并滿(mǎn)足其參加考試或進(jìn)行實(shí)踐的需要。目前的各種考試所包含的翻譯（包括翻譯證書(shū)考試、研究生入學(xué)考試和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試等）均會(huì)涉及此類(lèi)主題的文章，所以，本書(shū)旨在提供一些相似主題的學(xué)習(xí)材料，便于讀者練習(xí)時(shí)能夠做到有的放矢。當(dāng)然，這種分類(lèi)不是絕對(duì)的，而且，處理不同題材文章時(shí)的翻譯技巧有時(shí)大同小異，編者的最終目的在于使讀者了解中英文兩種語(yǔ)言的不同，掌握各種翻譯技巧，總結(jié)翻譯規(guī)律。另外，本書(shū)講解部分的參考譯文以及書(shū)后所附的練習(xí)參考譯文也不是絕對(duì)完美。在保證原文意思和文體風(fēng)格、正確處理譯文的前提下，不同譯者的譯文均會(huì)有所不同。更何況，翻譯和寫(xiě)文章一樣，都是“不厭百回改”的。希望讀者能夠客觀地看待這些譯文，爭(zhēng)取在參考譯文的基礎(chǔ)上翻譯出更完美的譯文，這也正是編者的心愿。
　　本書(shū)適用于正在備戰(zhàn)各種翻譯考試的讀者、有志從事翻譯工作和正在從事翻譯工作的讀者，也適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生（尤其是翻譯方向的學(xué)生）學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以作為高校翻譯教師和翻譯研究者的教學(xué)用書(shū)或參考用書(shū)。
　　本書(shū)能夠成功付梓出版，首先要感謝上文提到的程錦、尹珺和周明三位老師付出的辛勤勞動(dòng)。其中，程錦老師完成了第八章、第十章和第十三章的講解（不含練習(xí)），尹珺老師編寫(xiě)了第四章和第九章全部?jī)?nèi)容及第三章的漢譯英部分，周明老師完成了第五章英譯漢部分和漢譯英范例一的講解、第六章英譯漢范例一的講解以及第七章的英譯漢部分。其余部分由本人編寫(xiě)，另外本人還完成了最后的統(tǒng)稿、校對(duì)、打磨、補(bǔ)充和修正工作。此外，還要感謝北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)翻譯碩士馬茜和盧青亮以及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院的謝祎，這三位同學(xué)分別為本書(shū)貢獻(xiàn)了一篇或兩篇譯文初稿；感謝北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)劉辛老師利用寒假時(shí)間孜孜不倦地為本書(shū)進(jìn)行校對(duì)工作。
　　書(shū)中的講解和練習(xí)均配有參考譯文，但并非唯一答案，僅供參考，特此說(shuō)明。實(shí)際上，本書(shū)所有的分析、參考譯文等都旨在為讀者提供參考，啟發(fā)讀者，并不能成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
　　由于編者才疏學(xué)淺，加上時(shí)間原因，在分析上難免出現(xiàn)紕漏，在譯文打磨上難免存有欠缺之處，敬請(qǐng)讀者諒解，并不吝批評(píng)匡正。
　　彭萍
　　2014　冬
　　于北京海淀世紀(jì)城平心齋