本書以一項(xiàng)學(xué)校變革項(xiàng)目為考察對象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個(gè)案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學(xué)校變革項(xiàng)目的沖突類型、應(yīng)對策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構(gòu)件與內(nèi)在機(jī)制。著作以變革中的教師行動(dòng)邏輯和意義建構(gòu)為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)了學(xué)校變革中教師行動(dòng)、觀念生成的宏觀與微觀、歷史與邏輯、以及理論與實(shí)踐。