《大學(xué)英語聽力教學(xué)研究與新探索》圍繞大學(xué)英語聽力教學(xué)展開了全面、深入的研究,既談?wù)摿擞⒄Z聽力、英語聽力學(xué)習(xí)策略、英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí),也闡述了大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題、內(nèi)容、目標(biāo)、原則、新方法、理論依據(jù)以及教學(xué)基礎(chǔ)等,還針對與大學(xué)英語聽力教學(xué)密切相關(guān)的幾個(gè)要素展開了探討,包括情感教學(xué)、文化教學(xué)、口語教學(xué)、多媒體教學(xué)、課外教學(xué)等,為聽力教學(xué)提供了新的思路,后討論了如何有效地進(jìn)行英語聽力測試。《大學(xué)英語聽力教學(xué)研究與新探索》思路清晰,涵蓋面廣,論述深入淺出,實(shí)用性強(qiáng),對英語教師、研究者以及其他相關(guān)人士具有較高的參考價(jià)值,是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。
聽是一項(xiàng)非常重要的語言技能,聽力的好壞對語言能力的全面提高具有直接的影響。英語聽力是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生聽力能力、口語能力以及交際能力的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要,因此大學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)受到重視。隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn),大學(xué)英語聽力教學(xué)也取得了不小的成就,聽力教學(xué)質(zhì)量有所提升,但是實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些問題或難處,如教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,聽力設(shè)備陳舊老化,學(xué)生缺乏自然語言運(yùn)用的環(huán)境等,這些對聽力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生聽力水平的提高都具有極大的阻礙作用。如何有效地進(jìn)行大學(xué)英語聽力教學(xué),提升學(xué)生的聽力能力,成為擺在英語教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒于此,作者精心策劃并撰寫了《大學(xué)英語聽力教學(xué)研究與新探索》-書,以期為提高我國大學(xué)英語教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
本書共包括十三章。第一章英語聽力概述,內(nèi)容包括聽的概念,聽力理解的過程、特點(diǎn)以及影響聽力理解的因素。第二章探討了英語聽力學(xué)習(xí)策略,在對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行簡述的基礎(chǔ)上,討論了聽力學(xué)習(xí)策略的類型以及聽力策略訓(xùn)練的原則與模式。第三章英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì),先分析了英語聽力活動(dòng)需考慮的因素,接著闡述了英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則,最后討論了英語聽力活動(dòng)中語言形式與意義的結(jié)合。第四章將視角轉(zhuǎn)向大學(xué)英語聽力教學(xué),分別就大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題、內(nèi)容、目標(biāo)、原則以及新方法進(jìn)行了詳細(xì)的論述。第五章研究了大學(xué)英語聽力教學(xué)的理論依據(jù),主要包括二語習(xí)得理論、圖式理論、輸入假設(shè)理論、元認(rèn)知理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。了解英漢語言差異與中西文化差異是大學(xué)英語聽力教學(xué)順利開展的基礎(chǔ),因此第六章與第七章分別就英漢語言(語音、詞匯、句子、篇章)與中西文化(思維模式、價(jià)值觀念、社交文化)展開了對比分析。第八章與第九章分別研究了大學(xué)英語聽力教學(xué)中的情感教學(xué)、文化教學(xué)。第十章大學(xué)英語聽力教學(xué)中的聽說結(jié)合,先簡要介紹了口語與口語教學(xué),然后分析了大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的必要性與意義,最后論述了大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的實(shí)施。第十一章對多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)進(jìn)行了探析,主要從媒體、多媒體輔助外語教學(xué)以及多媒體輔助的大學(xué)英語聽力教學(xué)等方面展開分析與論述。課外教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,第十二章就研究了大學(xué)英語聽力課外教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。第十三章英語聽力測試,主要介紹了外語測試、聽力測試題目的類型、基于交際能力的聽力測試。
本書對大學(xué)英語聽力教學(xué)展開了系統(tǒng)的研究。全書結(jié)構(gòu)安排清晰,內(nèi)容翔實(shí),涉及面廣,除了對聽力與大學(xué)英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析與論述之外,而且深入探討了情感教學(xué)、文化教學(xué)、口語教學(xué)、課外教學(xué)以及多媒體教學(xué)與大學(xué)英語聽力教學(xué)的融合,提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略或方法,還就英語聽力測試展開分析,重點(diǎn)介紹了基于交際能力的聽力測試。相信本書對英語教師的聽力教學(xué)工作以及學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)大有裨益。
在本書的寫作過程中,作者參閱了很多英語聽力、聽力教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)與資料,并借鑒了相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn),謹(jǐn)向他們表示謝意。
由于作者水平有限,書中難免有疏漏和不當(dāng)之處,懇請讀者不吝指正。
第一章 英語聽力概述
第一節(jié) 什么是聽
第二節(jié) 聽力理解的過程
第三節(jié) 聽力理解的特點(diǎn)
第四節(jié) 影響聽力理解的因素
第二章 英語聽力學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略簡述
第二節(jié) 聽力學(xué)習(xí)策略的類型
第三節(jié) 聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則與模式
第三章 英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)需考慮的因素
第二節(jié) 英語聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則
第三節(jié) 英語聽力活動(dòng)中語言形式與意義的結(jié)合
第四章 大學(xué)英語聽力教學(xué)綜述
第一節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題
第二節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)
第三節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)的原則
第四節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)新方法
第五章 大學(xué)英語聽力教學(xué)的理論依據(jù)
第一節(jié) 二語習(xí)得理論
第二節(jié) 圖式理論
第三節(jié) 輸入假設(shè)理論
第四節(jié) 元認(rèn)知理論
第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第六章 大學(xué)英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)(一)
第一節(jié) 英漢語音對比
第二節(jié) 英漢詞匯對比
第三節(jié) 英漢句子對比
第四節(jié) 英漢篇章對比
第七章 大學(xué)英語聽力教學(xué)的基礎(chǔ)(二)
第一節(jié) 中西思維模式對比
第二節(jié) 中西價(jià)值觀念對比
第三節(jié) 中西社交文化對比
第八章 大學(xué)英語聽力教學(xué)中的情感教學(xué)
第一節(jié) 什么是情感
第二節(jié) 情感教學(xué)簡述
第三節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)中的情感融入
第九章 ,大學(xué)英語聽力教學(xué)中的文化教學(xué)
第一節(jié) 什么是文化
第二節(jié) 文化教學(xué)簡述
第三節(jié) 大學(xué)英語聽力教學(xué)中的文化導(dǎo)人
第十章 大學(xué)英語聽力教學(xué)中的聽說結(jié)合
第一節(jié) 口語與口語教學(xué)
第二節(jié) 大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的必要性與意義
第三節(jié) 大學(xué)英語聽說結(jié)合教學(xué)的實(shí)施
第十一章 多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)
第一節(jié) 什么是多媒體
第二節(jié) 多媒體輔助外語教學(xué)簡述
第三節(jié) 多媒體輔助的大學(xué)英語聽力教學(xué)
第十二章 大學(xué)英語聽力課外教學(xué)
第一節(jié) 課外教學(xué)的必要性
第二節(jié) 課外教學(xué)的原則
第三節(jié) 大學(xué)英語聽力課外教學(xué)的實(shí)施
第十三章 英語聽力測試
第一節(jié) 外語測試簡述
第二節(jié) 聽力測試題目的類型
第三節(jié) 基于交際能力的聽力測試
總結(jié)
參考文獻(xiàn)