誰(shuí)讓神童仲永變庸子？

　　很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子是個(gè)不尋常的“神童”，可是在極盡發(fā)掘之后，他們一般都會(huì)失望地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子就是一個(gè)普通的孩子！

　　如今，有關(guān)“神童”的新聞不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等媒體上�？墒�，多年之后，當(dāng)年的“神童”也不過(guò)如此。通過(guò)媒體，我們可以看到很多“神童”不再“神”的例子，古代最有名氣的“神童”就是王安石筆下一個(gè)名叫“仲永”的孩子。

　　他講述了一個(gè)江西金溪名叫方仲永的神童，因父親不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，被當(dāng)作造錢(qián)工具而從神童淪為一個(gè)普通人的故事：

　　古時(shí)候，在一個(gè)叫金溪的地方有個(gè)叫方仲永的人，仲永家世代以耕田為生。他長(zhǎng)到五歲的時(shí)候，連書(shū)寫(xiě)工具都不認(rèn)識(shí)。忽然有一天，方仲永卻哭著向父親索要這些東西。

　　父親感到很奇怪，就從鄰居那里借來(lái)了兒子想要的東西。方仲永揮毫取墨，立刻題詩(shī)四句，并自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，全鄉(xiāng)的秀才都慕名來(lái)觀賞。從那以后，只要人們指定事物讓方仲永作詩(shī)，他都可以一氣呵成，詩(shī)的文采和道理都讓人稱(chēng)道的地方。

　　人們都感到非常驚奇，漸漸地都對(duì)他的父親以禮相待。有人甚至還花錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)仲永的詩(shī)。方仲永的父親覺(jué)得有利可圖，就每天帶著仲永四處拜訪，不讓他進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　明道年間，王安石跟隨父親回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到了方仲永，那時(shí)他已經(jīng)十二三歲了。王安石讓他作首詩(shī)，可是寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)意境全無(wú)，完全不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，王安石從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家去，問(wèn)起方仲永的情況，舅舅回答說(shuō)：“他現(xiàn)在和普通人沒(méi)兩樣了！”

　　不可否認(rèn)，方仲永的通達(dá)聰慧是先天得到的。他的天賦比一般有才能的人要優(yōu)秀得多，可是最終卻成了一個(gè)平凡的人。方仲永的天資是非常不錯(cuò)的，可是由于沒(méi)有接受到正常的后續(xù)教育，最終回歸成了一個(gè)平凡的人。

　　古代有傷仲永的典故，其實(shí)在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣傷“神童”的事情也比比皆是。

　　1983年6月17日，魏永康出生在湖南省岳陽(yáng)市華容縣一個(gè)貧苦的家庭。2歲時(shí)，他已經(jīng)能寫(xiě)出140個(gè)物品的名稱(chēng)。

　　1988年，魏永康5歲，很多孩子到這個(gè)年齡都還沒(méi)有上學(xué)。但魏永康卻靠著超群的記憶力、獨(dú)特的思維方式、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和超強(qiáng)的自學(xué)能力，走上了一條很多孩子都無(wú)法效仿的路。13歲，正常的孩子都在上中學(xué)，而魏永康卻已經(jīng)上大學(xué)了。那一年，他考出了602分的高分，轟動(dòng)了整個(gè)華容縣。

　　在高中和大學(xué)期間，媽媽一直都在學(xué)校陪讀，包攬了所有的家務(wù)，包括給魏永康洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。

　　2000年，17歲的魏永康考上了中科院高能物理研究所的研究生。這次，媽媽不能跟在他身邊了。離開(kāi)了媽媽?zhuān)�魏永康無(wú)法安排獨(dú)立生活，完全沒(méi)有生活的自理能力。魏永康發(fā)現(xiàn)，自己實(shí)在不能適應(yīng)沒(méi)有媽媽照顧的生活。2003年8月，已經(jīng)上了3年研究生的魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長(zhǎng)的一次走了39天。

　　我們不否認(rèn)，這些被責(zé)令退學(xué)的神童并不是人才。一個(gè)人如果連最基本的生存能力都不具備，他也不可能去為他人和社會(huì)提供更好的服務(wù)。一個(gè)人的生存能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累不是一蹴而就的，需要自己在生活中慢慢地經(jīng)歷和體會(huì)。

　　神童的退學(xué)是揠苗助長(zhǎng)的悲劇。讓一個(gè)心理不成熟的孩子去承受成年人的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，勢(shì)必招致失敗。從魏永康母親的言行中，我們讀到了沉甸甸的母愛(ài)，也看到了母愛(ài)轉(zhuǎn)換成溺愛(ài)所帶來(lái)的直接后果。僅僅幾年光景，魏永康就經(jīng)歷了由昔日“神童”到“泯然眾人”的人生歷程，演繹了一幕現(xiàn)代版的“傷仲永”。

　　“神童成長(zhǎng)”違背了孩子的身心健康發(fā)展規(guī)律，教育是有規(guī)律可循的，在不同的年齡段，孩子需要接受不同的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)孩子的身心健康發(fā)展，不要幻想將自己的孩子培養(yǎng)成“神童”。

　　家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。孩子的人生中不光只有學(xué)習(xí)，那只是十多年的短跑片段，更重要的是贏在人生的長(zhǎng)跑中。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，不要給他灌輸與年齡不相符的知識(shí)，因?yàn)樗�缺少生活的�?jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟并不深刻。要讓孩子贏得人生的長(zhǎng)跑，就要讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

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