當(dāng)今全球勞動(dòng)力市場(chǎng)上，年輕群體的失業(yè)率日益上升，這使得人們聚焦于如何幫助年輕人為未來(lái)的就業(yè)和工作做好準(zhǔn)備。本書(shū)在全球范圍內(nèi)選取了15個(gè)國(guó)家的教育創(chuàng)新案例，介紹了教育領(lǐng)域的改革者們?cè)跒楣ぷ鹘毯蛯W(xué)的領(lǐng)域所作出的創(chuàng)新實(shí)踐和嘗試，勾畫(huà)了一幅世界創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的全景。
◎ 教育界峰會(huì)系列叢書(shū)中文版首度推出
世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）被譽(yù)為教育界的奧斯卡，是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的跨領(lǐng)域開(kāi)放平臺(tái)，提倡并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和國(guó)際間交流，推廣優(yōu)秀教育模式的廣泛應(yīng)用，致力于利用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)未來(lái)教育的全面發(fā)展。
◎ 為什么學(xué)校里學(xué)的東西用不上——傳統(tǒng)教育需要反省什么？
學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒(méi)能傳授給學(xué)生。
◎ 為什么畢業(yè)生很多，企業(yè)卻招不到合適人才——企業(yè)需要做出什么改變？
本書(shū)描繪了這樣一幅圖景：全世界的杰出創(chuàng)新者正在進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，以讓學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)并在社會(huì)中立足。這是關(guān)于工作與教育之間在根本上脫節(jié)與失調(diào)的問(wèn)題，然而歸根結(jié)底，更是關(guān)于希望、成功和人類(lèi)創(chuàng)造力的問(wèn)題。
◎ 為什么畢業(yè)即失業(yè)——學(xué)習(xí)者如何重塑自己的思維？
技術(shù)進(jìn)步正在改變信息傳播、產(chǎn)品生產(chǎn)，甚至是人們思考的方式。在全球化、高科技、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，面對(duì)急速變化中的勞動(dòng)力狀況和職業(yè)需求，學(xué)習(xí)者和工作者將需要掌握快速學(xué)習(xí)和改變自己的技能。
本書(shū)適合所有對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)感興趣的人——無(wú)論您是教育工作者、學(xué)習(xí)者還是企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者！
世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE，World Innovation Summit for Education）于2009年創(chuàng)立，是為了回應(yīng)卡塔爾基金會(huì)主席謝赫·莫薩·賓特·納賽爾（Sheikha Moza bint Nasser）王妃殿下的理念：如果我們想要迎接共同的全球挑戰(zhàn)，讓每個(gè)人都有可能主宰自己完滿(mǎn)的生活，教育就必須變革。
正值當(dāng)前經(jīng)濟(jì)持續(xù)衰退之際，人們受到了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而WISE第二本書(shū)的出版，突出了教育與工作世界的創(chuàng)新關(guān)聯(lián)，既體現(xiàn)了當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題，又恰逢其時(shí)。面對(duì)科技驅(qū)動(dòng)的全球經(jīng)濟(jì)，教育體系往往無(wú)法幫助年輕人做好充分準(zhǔn)備，數(shù)百萬(wàn)人依然被剝奪了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至連維持自己和家人生計(jì)的最基本技能都無(wú)從獲得。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變革意味著教育必須是終身的過(guò)程，不應(yīng)該被正規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)境所局限。
在為本書(shū)做研究時(shí)我們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)，全世界最杰出的人們已為這一困境構(gòu)想和實(shí)施了成功的解決方案。這些非常人性化的故事繪制了一幅復(fù)雜、多樣的迷人圖景，展現(xiàn)出人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)個(gè)人、工作和社會(huì)的和諧所做出的努力。雖然每個(gè)故事都取決于所在地的條件，卻都包含了通過(guò)教育尋找面對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)新途徑的強(qiáng)烈愿望。本書(shū)識(shí)別出連接這些案例的共同元素，也給出總體上的方法建議，以便各地的教育者采用和改造。
歸根結(jié)底，WISE的存在是為了推廣積極的改變，并且我真誠(chéng)地希望通過(guò)聚焦這些“教育英雄”和他們的創(chuàng)新方法，讀者可以受到啟發(fā)，從而為建造教育的未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。
謝赫·阿卜杜勒·賓·阿里·薩尼博士
�。⊿heikh Abdulla bin Ali Al-Thani）
WISE主席；哈馬德·賓·哈里發(fā)大學(xué)校長(zhǎng)；卡塔爾基金會(huì)副主席
[英]瓦萊麗·漢農(nóng) 著
“創(chuàng)新單元”董事�！皠�(chuàng)新單元”是位于倫敦的非營(yíng)利社會(huì)組織，致力于利用創(chuàng)新的力量來(lái)解決社會(huì)挑戰(zhàn)。她也是“英格蘭教育”的前任理事、教育創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)＜�、“全球教育領(lǐng)導(dǎo)者”項(xiàng)目的創(chuàng)始人之一，經(jīng)常在國(guó)際會(huì)議及論壇上做主講。
[英]薩拉·吉林森 著
“創(chuàng)新單元”合伙人，“激進(jìn)效率”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，致力于傳達(dá)獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)和低廉的公共服務(wù)，主導(dǎo)年輕人的個(gè)性化學(xué)習(xí)及其與世界工作的聯(lián)系。
[英]莉奧妮·香克斯 著
“創(chuàng)新單元”研究員、項(xiàng)目協(xié)調(diào)員以及《21世紀(jì)的10所學(xué)�！贰�21世紀(jì)教育的10個(gè)理念》二書(shū)的合著者。
[法]瑞薩 攝
享譽(yù)全球的美國(guó)《國(guó)家地理》雜志攝影記者。自從1991年以來(lái)，他輾轉(zhuǎn)上百個(gè)國(guó)家拍攝世界沖突、革命事件和人類(lèi)災(zāi)難等，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、無(wú)數(shù)書(shū)籍和展覽呈現(xiàn)出來(lái)。1983年開(kāi)始在世界各地發(fā)起攝影培訓(xùn)項(xiàng)目，2001年創(chuàng)辦了Ainaworld，致力于非正式的視覺(jué)教育、交流和信息領(lǐng)域的婦女培訓(xùn)。
序
致謝
前言
旅程圖
第一章 蘇醒，面對(duì)嶄新的世界
未來(lái)，石油之外的唯一資源，將是知識(shí)的創(chuàng)造。
第二章 三大要素，為生活而學(xué)
學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒(méi)能傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應(yīng)盡之責(zé)。
第三章 打基礎(chǔ)：技能匹配
職業(yè)教育和培訓(xùn)曾經(jīng)被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱(chēng)呼，現(xiàn)在再也不是這樣了。
第四章 更廣闊的視野：解決問(wèn)題
教育者能做的最好的事情，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握知識(shí)和技能，也對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，并積極參與到世界中來(lái)。
第五章 下一片疆域：創(chuàng)造可能
年輕人想要以更公平合理、更可持續(xù)的新方式打造屬于他們的社會(huì)，他們不想從事現(xiàn)有的工作，而想定義工作的新領(lǐng)域。
第六章 揭開(kāi)學(xué)習(xí)的價(jià)值
創(chuàng)新者們不僅僅把自己的工作看成教育，而是看成變革。從價(jià)值觀(guān)的層面上看，他們正在改變社會(huì)。
第七章 縱觀(guān)全局，融合價(jià)值觀(guān)與學(xué)習(xí)
有意義的學(xué)習(xí)、好的工作機(jī)遇、正確的價(jià)值觀(guān)三者相結(jié)合，可以形成強(qiáng)有力的混合效應(yīng)，從而帶來(lái)積極的行為改變和文化變革。
第八章 學(xué)以致用
所有創(chuàng)新者的行動(dòng)，不應(yīng)該只是結(jié)構(gòu)性或調(diào)整性的一個(gè)個(gè)改革案例，而應(yīng)是在社會(huì)所有層面上對(duì)變革的大聲疾呼。
引 言
在每一塊大陸上，創(chuàng)新者都在重新思考如何為瞬息萬(wàn)變的工作環(huán)境而組織學(xué)習(xí)。新興出現(xiàn)的深刻理解是，與自我實(shí)現(xiàn)、文化傳播，和其他通常在引述“學(xué)術(shù)”學(xué)習(xí)時(shí)所提到的目標(biāo)相比，為工作而學(xué)習(xí)不是分隔開(kāi)的、或是不那么努力的學(xué)習(xí)，而是無(wú)縫銜接、相互增強(qiáng)的學(xué)習(xí)整體的一部分。
將“學(xué)術(shù)”和“職業(yè)”兩種發(fā)展方向奇怪地隔離開(kāi)，已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的不利影響，其弊病讓全世界范圍的教育體系備受折磨。致力于為工作而學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者們正在創(chuàng)建教與學(xué)的模型，從而影響了所有教育政策和實(shí)踐活動(dòng)。本書(shū)描繪了這樣一幅圖景：為了在這個(gè)星球上自食其力，全世界這些杰出的創(chuàng)新者是如何轉(zhuǎn)變我們學(xué)習(xí)的方式的。這是關(guān)于工作世界與教育之間在根本上脫節(jié)與失調(diào)的問(wèn)題，然而歸根結(jié)底，更是關(guān)于希望、成功和人類(lèi)創(chuàng)造力的問(wèn)題。從分析工作世界與勞動(dòng)力正發(fā)生的改變開(kāi)始——從它們的特質(zhì)、要求、需求和愿望出發(fā)——我們將聚焦15個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，以探尋教育本身所需要隨之做出的轉(zhuǎn)變。
我們從案頭調(diào)研、評(píng)審、出版物、WISE社群網(wǎng)絡(luò)，包括WISE獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者中做出遴選，雖不能說(shuō)這些入選項(xiàng)目具有代表性，然而它們卻提供了一窺該領(lǐng)域里創(chuàng)新的多樣和范圍的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)重心的新方向。
時(shí)不我待。為了繁榮所系做好準(zhǔn)備并開(kāi)拓進(jìn)取，社會(huì)應(yīng)做出怎樣的改變？這一問(wèn)題已變得迫在眉睫。本書(shū)想要為那些走在改革最前沿的人們所做的變革嘗試做出公正的評(píng)價(jià)。
蘇醒，面對(duì)嶄新的世界
在中國(guó)深圳的南方科技大學(xué)，一種興奮感和探險(xiǎn)精神正將這里的師生凝聚起來(lái)。雖然臨時(shí)坐落于原屬于南開(kāi)大學(xué)的一座廢舊的校園里，2011年3月，南方科技大學(xué)向首屆45名學(xué)生敞開(kāi)了大門(mén)。南方科技大學(xué)的第一堂課是唐叔賢教授上的。他曾在威斯康星大學(xué)工作了25年，此后又擔(dān)任香港城市大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)。他說(shuō)著一口流利的美式英語(yǔ)。南方科技大學(xué)的很多教授在海外都建立了成功的學(xué)術(shù)事業(yè)，但他們沒(méi)做新大陸的開(kāi)拓者，而是選擇回到已經(jīng)改變了的故土，帶著經(jīng)驗(yàn)和信心想要改變中國(guó)的未來(lái)。
近年來(lái)，被譽(yù)為“世界工廠(chǎng)”的中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始變得步履蹣跚。隨著工人越來(lái)越要求更高的收入和更好的工作條件，勞動(dòng)力成本在不斷上漲。在2011年，中國(guó)圣誕商品業(yè)的車(chē)間工人平均工資增長(zhǎng)了30%，這導(dǎo)致成千上萬(wàn)的工廠(chǎng)關(guān)閉。制造商將生意轉(zhuǎn)移至了人工成本更廉價(jià)的東南亞國(guó)家，如越南。同時(shí)，高等教育的擴(kuò)招意味著成千上萬(wàn)接受高等教育的畢業(yè)生在涌入就業(yè)市場(chǎng)——2011有660萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，而1998年時(shí)還只有83萬(wàn)。這些受過(guò)高等教育的年輕人的失業(yè)率很高，有些人的應(yīng)對(duì)方法是出國(guó)，其他人則不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：未來(lái)恐怕不像自己期待的那般光明和富足。正如《時(shí)代》雜志的記者漢納?比姬（Hannah Beech）所說(shuō)：“高期望值與新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀之間的脫節(jié)，讓年輕一代如何放棄對(duì)兩位數(shù)增長(zhǎng)率的幻想？”在這些變革與幻想破滅之間，不同的社會(huì)群體——從對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的工人、農(nóng)民，到被諸如社交媒體之類(lèi)的新工具所賦能的年輕人——正在呼喚工作、政治、教育、日常生活各領(lǐng)域全方位的改革。
南方科技大學(xué)的建造是深圳政府部門(mén)希望將當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)從以制造業(yè)為主轉(zhuǎn)型為中國(guó)硅谷的策略之一，被廣泛贊譽(yù)為中國(guó)迄今為止最令人興奮的教育實(shí)驗(yàn)。南方科技大學(xué)的使命是引領(lǐng)中國(guó)高等教育體系內(nèi)的教育改革，打造一所最前沿的大學(xué)，吸引和培養(yǎng)世界上最優(yōu)秀的頭腦。學(xué)校想要尋找的是充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力、能夠獨(dú)立思考的學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校最為激進(jìn)的做法之一，就是和中國(guó)教育部共同開(kāi)發(fā)自己的招生流程。這讓南方科技大學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的一系列能力來(lái)挑選學(xué)生，而不是只依照他們?cè)趪?guó)家的大學(xué)統(tǒng)一招生考試中的表現(xiàn)。副主任韓蔚博士是建校的委員會(huì)成員，她解釋說(shuō)：“我們并不想創(chuàng)造教育革命……但我們的確想引領(lǐng)文化變革——去弘揚(yáng)某些價(jià)值觀(guān)。我們想教育有才華的人去服務(wù)社會(huì)，讓世界變得更美好。”她的理念在學(xué)生的抱負(fù)中也有所體現(xiàn)，就像來(lái)自北京的17歲的陳啟佳所說(shuō)：“我從小就對(duì)汽車(chē)感興趣，我想成為汽車(chē)行業(yè)的工程師。不過(guò)自從在南方科技大學(xué)讀書(shū)以來(lái)，我的想法變了。我意識(shí)到自己的人生目標(biāo)不應(yīng)該只是物質(zhì)上的成功，還要快樂(lè)，做善事�，F(xiàn)在我想成為太陽(yáng)能領(lǐng)域的專(zhuān)家。我覺(jué)得那是未來(lái)的行業(yè)�！�
南方科技大學(xué)的出現(xiàn)是對(duì)變動(dòng)不居的工作世界的回應(yīng)。無(wú)數(shù)的因素都在改變我們工作的內(nèi)容，改變我們工作的方式，改變工作者。就像啟佳所說(shuō)的，它的含義不僅僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而是創(chuàng)造了一片能夠?yàn)槭澜纭白錾剖隆钡目臻g。
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