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情感紐帶的建立與破裂 《情感紐帶的建立與破裂》是依戀理論之父鮑爾比就個(gè)體之間,特別是孩子與父母之間的情感紐帶如何建立、維系、破裂、重建所寫(xiě)的一部小書(shū),全書(shū)通過(guò)7個(gè)章節(jié),從心理學(xué)的角度回答了如何理解以及進(jìn)入孩子的情感世界,是什么引發(fā)了孩子的分離焦慮,分離事件如何讓父母變成了孩子情感上的死人,喪失事件對(duì)孩子人格發(fā)展的影響等諸多我們?cè)谧晕页砷L(zhǎng)和養(yǎng)育孩子中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此外,鮑爾比還對(duì)自己的依戀理論及安全基地概念進(jìn)行了闡述,并指出了將依戀理論應(yīng)用于精神分析實(shí)踐中的可能性。 為什么華生在妻子死后將憤怒直指夏洛克? 為什么在《海上鋼琴師》中,男主1900*后沒(méi)有選擇陸地? 為什么《海邊的曼徹斯特》給男主安排了一個(gè)I cant beat it的結(jié)局? 因?yàn)槿A生不接受分離,1900怕再次被拋棄,李錢(qián)德勒無(wú)法自喪失中走出去。這便是人與人之間的情感紐帶在建立后又慘遭破裂時(shí)會(huì)發(fā)生的事情,我們的心會(huì)被難以說(shuō)出口的悲傷、絕望填滿,撐漲,終至破碎。在《情感紐帶的建立與破裂》一書(shū)中,鮑爾比對(duì)情感紐帶的建立、維系、破裂、重建等進(jìn)行了系統(tǒng)的論述,指出了分離、喪失等事件如何導(dǎo)致了個(gè)體人格發(fā)展的偏差以及精神疾病,并就如何改善這些事件對(duì)個(gè)體的影響提出了專(zhuān)業(yè)建議。 作為父母,該如何把依戀理論變成自己的育兒經(jīng)? 一位七個(gè)月大的男孩在母親的鼓勵(lì)下,在床上努力地爬向母親所在的地方。每當(dāng)他快接近母親時(shí),在一旁觀看的父親就會(huì)一把把他舉起來(lái),放回原來(lái)的地方。孩子沒(méi)有哭,繼續(xù)看著母親,努力地爬。中途他似乎爬得有些累,一頭倒在床上,歪頭看著父親,似乎是在尋求他的幫助。母親上前去撫慰孩子,父親再一次把孩子抱走,孩子仍然沒(méi)哭。后來(lái)父親把孩子抱起,舉高,如此反復(fù)。以上所述來(lái)自一段教學(xué)錄像。觀看錄像的學(xué)員很多都表示這個(gè)父親把孩子當(dāng)成了玩物。值得一提的是,發(fā)言的都是女學(xué)員。 約翰·鮑爾比所著的《情感紐帶的建立與破裂》《安全基地》等一系列書(shū)的出版是一件大事。最近在《中國(guó)新聞周刊》登出的一篇報(bào)道中,國(guó)家計(jì)生委負(fù)責(zé)人談到,我國(guó)近幾十年的GDP呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),而在母親如何當(dāng)母親的教育上投資為零!這是一個(gè)好的現(xiàn)象,說(shuō)明國(guó)家開(kāi)始重視如何教育母親養(yǎng)育孩子。在做母親這件事上,雖然母親沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn),卻不乏間接經(jīng)驗(yàn),比如潘光旦在20世紀(jì)40年代所寫(xiě)的一篇文章《新母教》(見(jiàn)《潘光旦文集》),就是寫(xiě)如何教母親做母親的。 我在本文開(kāi)頭對(duì)錄像內(nèi)容的描述中隱含了一個(gè)話題,那就是父親的角色也很重要,這一點(diǎn)也是鮑爾比在本書(shū)中所述的話題之一。鮑爾比不認(rèn)同弗洛伊德的死亡本能概念。他認(rèn)為,我們不可一概用死亡本能來(lái)解釋孩子表現(xiàn)出的消極行為。父母給孩子提供的養(yǎng)育環(huán)境在很大程度上影響了孩子的表現(xiàn)。母親應(yīng)該盡量陪伴在孩子身邊,和孩子一起互動(dòng),而父親不應(yīng)該一味去閹割孩子,而應(yīng)該多給予孩子鼓勵(lì)和肯定。 我們可以從本文開(kāi)頭對(duì)錄像內(nèi)容的描述中看出父親和母親在養(yǎng)育孩子方面的差別,母親傾向于接納孩子,害怕孩子失敗,而父親傾向于鼓勵(lì)孩子探險(xiǎn),承受挫折。我認(rèn)為,最重要的是父親和母親都要在孩子身邊。 在開(kāi)頭那段錄像觀察中,我還想請(qǐng)大家注意一個(gè)現(xiàn)象,那就是父親的托舉。巴林特曾經(jīng)把具有一定危險(xiǎn)性、會(huì)讓個(gè)體產(chǎn)生暫時(shí)失控感后又復(fù)歸安全的活動(dòng)描述為震顫活動(dòng)。父親的托舉對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種震顫活動(dòng)。當(dāng)父親把孩子高高舉過(guò)頭頂,母親一般會(huì)在一旁非常擔(dān)心地看著,孩子則會(huì)興奮地尖叫,要求再來(lái)一次。這種不同的陪伴態(tài)度塑造了孩子不同的品質(zhì),讓他同時(shí)擁有了女性的細(xì)膩和男性的陽(yáng)剛。 鮑爾比把這種對(duì)嬰兒的觀察應(yīng)用于治療中,他認(rèn)為治療效果并不取決于治療師做得多么好,而取決于治療師和來(lái)訪者共同建立的關(guān)系的質(zhì)量。 一位病人曾經(jīng)和我建立了一段長(zhǎng)期的治療關(guān)系。一次,她氣沖沖地來(lái)見(jiàn)我,說(shuō)她對(duì)女兒很失望,因?yàn)榕畠簺](méi)有達(dá)到她的要求,走路噼里啪啦的,說(shuō)話聲音也很大。我問(wèn)她怎么看起來(lái)氣沖沖的。她愣了一下,然后對(duì)我說(shuō),自己就是氣沖沖的。沉默了一段時(shí)間后,她說(shuō)她其實(shí)是對(duì)我氣沖沖的。我讓她接著說(shuō)。她說(shuō),有些想法怕自己說(shuō)了后我會(huì)把她轉(zhuǎn)介給別的治療師,于是選擇不說(shuō),憋在心里,憋出了火氣,所以轉(zhuǎn)嫁到了女兒身上。 就這個(gè)話題我們談了一個(gè)月,再回到這個(gè)話題時(shí),她說(shuō)現(xiàn)在自己很高興,很輕松,就是覺(jué)得有些話可以講,不會(huì)產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果,有些事可以做,天不會(huì)因此塌下來(lái),有些人可以得罪,兩個(gè)人的關(guān)系也不會(huì)因此壞到哪里去。 杰里米的評(píng)論很有意思,他說(shuō)鮑爾比的長(zhǎng)壽使他能見(jiàn)證瑪麗·安斯沃思對(duì)他理論的巨大貢獻(xiàn),旣·安斯沃思數(shù)年前來(lái)過(guò)中國(guó),專(zhuān)講心智化,其中一個(gè)細(xì)節(jié)讓我很欽佩,那就是她找出以前的錄像仔細(xì)看,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了紊亂型的依戀關(guān)系。這種關(guān)系的外在表現(xiàn)通常很細(xì)微,轉(zhuǎn)瞬即逝,比如孩子捂嘴的動(dòng)作或者突然跌倒的行為。其實(shí),對(duì)于特別小的嬰兒,成人在一旁靜靜地觀察遠(yuǎn)比直接去評(píng)論和干預(yù)他或她的行為更為恰當(dāng),F(xiàn)實(shí)生活中,太多自以為是的父母卻往往幫孩子做決定和替孩子思考。 讀鮑爾比的書(shū)還能學(xué)會(huì)一種方法,那就是觀察法。作為父母,在開(kāi)口或采取行動(dòng)前,最好先觀察。下面這個(gè)例子可以說(shuō)明父母這樣做的好處。一個(gè)孩子頭撞在桌子角上咧嘴要哭,他的母親立即撲過(guò)去,大聲地問(wèn)孩子撞疼沒(méi),摔著沒(méi)。作為對(duì)母親的回應(yīng),孩子開(kāi)始哇哇大哭起來(lái)。試想一下,如果母親看到孩子咧嘴時(shí),反應(yīng)不那么快,而是觀察一下孩子的反應(yīng),她很可能會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子會(huì)繼續(xù)他的游戲。 在對(duì)一名男嬰、一名女?huà)霝槠谝荒甑挠^察中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象,那就是母親也希望加入討論組,看看老師怎么講,同學(xué)怎么反應(yīng)。這兩位母親都是我的學(xué)生,她們自愿加入這個(gè)為期一年的網(wǎng)絡(luò)母嬰觀察項(xiàng)目。我準(zhǔn)許她們進(jìn)入討論組后不久,她們都自動(dòng)退出,因?yàn)槿豪锏钠渌赣H每次都會(huì)挑出她們做得不夠好的地方,橫加指責(zé)。是的,每次! 可憐天下父母心!為人父母,要承受孩子投射過(guò)來(lái)的憤怒,還要承受眾人投射過(guò)來(lái)的不滿(當(dāng)然,眾人的不滿可能來(lái)自他們對(duì)自己父母的不滿)。 讀鮑爾比的書(shū)不僅能讓我們更好地去行使父母的職能,還可以使自己不那么焦慮、內(nèi)疚和自責(zé)。父母不是天生的,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,活學(xué)活用,從來(lái)都不晚! 施琪嘉 武漢心理衛(wèi)生研究所所長(zhǎng) 德中心理治療研究院主席 在中國(guó)當(dāng)前的大環(huán)境下,成為母親意味著什么? 《情感紐帶的建立與破裂》和《安全基地:依戀關(guān)系的起源》是鮑爾比的兩本演講集。這種出書(shū)的方式對(duì)我還是挺有參考意義的,特別適合像我這種不喜歡專(zhuān)門(mén)騰出時(shí)間寫(xiě)書(shū)的人。我常年針對(duì)家長(zhǎng)群體開(kāi)展講座,以后可以參考這種方式出書(shū)。 約翰·鮑爾比的《情感紐帶的建立與破裂》和《安全基地:依戀關(guān)系的起源》這兩本書(shū)可以被看作依戀三部曲的前世和今生。因?yàn)槲抑霸M織翻譯鮑爾比的依戀三部曲,所以在看這兩本書(shū)時(shí)感覺(jué)特別熟悉。依戀三部曲是在《情感紐帶的建立與破裂》的基礎(chǔ)上重新組織、擴(kuò)展而來(lái)的,而《安全基地:依戀關(guān)系的起源》則是對(duì)依戀三部曲的進(jìn)一步說(shuō)明與更新。 鮑爾比試圖說(shuō)服精神分析領(lǐng)域的人接受依戀理論,所以他在這兩本書(shū)中不斷提及精神分析,同時(shí)會(huì)在一些關(guān)鍵的地方指出精神分析的不足。他一邊想表達(dá)自己整體上是接納精神分析的,對(duì)經(jīng)典精神分析是認(rèn)同的,一邊又想表達(dá)經(jīng)典精神分析側(cè)重的是回顧性研究,而他的依戀研究更具有前瞻性、實(shí)證性和科學(xué)性,企圖在某種程度上修正精神分析。他認(rèn)為自己的理論是對(duì)精神分析的發(fā)展,而不是獨(dú)立于精神分析。 事實(shí)上,一個(gè)理論的推廣很可能會(huì)受到一些阻礙。在精神分析領(lǐng)域,鮑爾比的依戀理論并沒(méi)有受到歡迎。在我看來(lái),發(fā)展心理學(xué)家比精神分析學(xué)家更快接受了依戀理論,依戀理論在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的影響要遠(yuǎn)高于在精神分析領(lǐng)域的影響。 在本書(shū)的序言中,理查德·鮑爾比寫(xiě)道,依戀理論的推廣工作并不是很順利。我猜想部分原因是精神分析本身有一個(gè)獨(dú)特的運(yùn)作系統(tǒng),任何可能撼動(dòng)這個(gè)系統(tǒng)的理論都會(huì)遇到這個(gè)系統(tǒng)不自覺(jué)的抵抗。當(dāng)年精神分析在全行業(yè)內(nèi)已成為不可撼動(dòng)的基石,依戀理論這塊他山之石若想在精神分析領(lǐng)域占有一席之地,勢(shì)必會(huì)遇到困難。對(duì)于我們中國(guó)讀者來(lái)說(shuō),這也許構(gòu)不成問(wèn)題,因?yàn)榫穹治龊鸵缿倮碚搶?duì)我們來(lái)說(shuō)都是舶來(lái)品,我們的思維中并沒(méi)有某些定勢(shì)、偏向。 我想從另一個(gè)角度來(lái)解釋為什么約翰·鮑爾比的兒子會(huì)說(shuō)依戀理論的推廣工作并不順利。回顧家庭治療的發(fā)展史,我們可以發(fā)現(xiàn),很多著名的家庭治療師最早都是來(lái)自精神分析領(lǐng)域。最初,他們只能偷偷從事家庭治療工作,因?yàn)榧彝ブ委煵⒉槐徽y(tǒng)的精神分析所認(rèn)可。這和在精神分析領(lǐng)域推廣依戀理論時(shí)遇到的情況相似。經(jīng)典精神分析理論并不強(qiáng)調(diào)分析真實(shí)的父母,而強(qiáng)調(diào)分析病人頭腦中那個(gè)內(nèi)化的父母。家庭治療對(duì)真實(shí)父母的分析在很大程度上挑戰(zhàn)了精神分析的理論和實(shí)踐。 在促使兒童形成安全型依戀模式的過(guò)程中,母親的作用尤為重要。這個(gè)母親可以是生物學(xué)意義上的母親,也可以是行使母親職責(zé)的其他人物。這也在某種程度上提升了母親的焦慮水平。相關(guān)研究并沒(méi)有教會(huì)母親怎樣成為足夠好的母親,只會(huì)警示問(wèn)題母親對(duì)孩子的不良影響。 事實(shí)上,對(duì)于中國(guó)的女性來(lái)說(shuō),成為好母親并不僅僅是改變自己的行為模式的問(wèn)題,還需要社會(huì)給予大量支持。在一些難以理解的社會(huì)問(wèn)題發(fā)生后,我們常常把帽子扣在當(dāng)事人的母親身上,認(rèn)為當(dāng)前的問(wèn)題是家教不好種下的禍根。我認(rèn)為,在目前的社會(huì)大環(huán)境下,母親受到的傷害是系統(tǒng)性的。 首先是重男輕女文化。很多女孩子在早年被撫養(yǎng)的過(guò)程中就是一個(gè)備受傷害的對(duì)象,在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)被犧牲掉。沒(méi)有被善待的女性很難真正善待自己的孩子;蛟S曾經(jīng)最好地對(duì)抗過(guò)重男輕女文化的就是獨(dú)生子女政策,因?yàn)闊o(wú)論孩子是男是女,家庭都不得不愛(ài)這個(gè)孩子。在我看來(lái),要改變中國(guó)重男輕女的文化任重道遠(yuǎn)。 其次是我國(guó)的法律對(duì)育兒女性的保護(hù)幾乎是沒(méi)有的。依戀模式的形成一般在兩歲前,這個(gè)時(shí)期嬰幼兒最需要母親的照顧。我認(rèn)為母親全職陪孩子對(duì)孩子的影響是最好的,但是我從來(lái)不會(huì)建議女性做這樣的選擇,因?yàn)檫@種建議很可能會(huì)讓女性陷入悲慘的境地。從法律角度來(lái)看,女性為家庭付出的隱性勞動(dòng)比如育兒是沒(méi)有價(jià)值的。如果離婚,孩子更可能會(huì)被判給經(jīng)濟(jì)能力更強(qiáng)的男性。事實(shí)上,男女在爭(zhēng)奪孩子撫養(yǎng)權(quán)的時(shí)候更像是在進(jìn)行一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)。因此作為全職母親陪孩子,對(duì)很多女性來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)輸不起的賭博?傊,我國(guó)法律在保護(hù)成為母親的女性的權(quán)益方面存在的不足,在某種程度上也使得女性無(wú)法在兒童需要時(shí)為其提供安全的港灣。 最后是中國(guó)家庭邊界的缺失。結(jié)婚就是形成一個(gè)新家庭,但是在中國(guó)文化下,小家很難從大家中獨(dú)立出來(lái)。很多女性保不住自己的家庭邊界,被迫卷入其丈夫的原生家庭,也就是大家當(dāng)中。我們的文化鼓勵(lì)四世同堂,男人往往不離開(kāi)自己的原生家庭,他們結(jié)婚是換了一個(gè)娘新娘,他們還是被照顧的男童,而不是一個(gè)可以保護(hù)妻子的男人,所以我們?cè)谥袊?guó)的神話故事中幾乎看不到男人去救妻子。我們看到的是兒子救母親的故事,比如《寶蓮燈》《白蛇傳》。女性期待拯救自己的是她們的兒子。這是中國(guó)女性的集體無(wú)意識(shí)。母子共生是我們的文化所鼓勵(lì)的,而在精神分析中,無(wú)法分離是一種病。母子共生是有排他性的,表現(xiàn)為男性和母親一起排擠自己的妻子。當(dāng)女性進(jìn)入男性的家族時(shí),便進(jìn)入了一種失保護(hù)狀態(tài)。在無(wú)法保護(hù)自己的家庭邊界的情況下,已婚女性常常會(huì)陷入深深的抑郁。她們承受的既有來(lái)自原生家庭的痛,還有來(lái)自新家庭的痛。期待這些女性在自己的孩子有需求的時(shí)候還能保持良好的心態(tài),就有些強(qiáng)人所難了。這些女性在有憤怒的時(shí)候更可能指向自己的孩子,因?yàn)閷?duì)她們來(lái)說(shuō),傷害孩子是最安全的。 總之,在我看來(lái),讓越來(lái)越多的母親能夠成為孩子的安全基地,需要家庭、政府、社會(huì)協(xié)同努力。每一個(gè)被善待的女童更可能在未來(lái)成為一個(gè)合格的母親。完善的法律將能夠?yàn)槟赣H提供強(qiáng)有力的保障。提高全社會(huì)尊重家庭邊界的意識(shí)將能夠緩解母親的焦慮和抑郁。 我想談的另一個(gè)話題是家庭暴力。我的研究生做的研究或多或少都會(huì)涉及家庭暴力的問(wèn)題。在家庭中,丈夫?qū)ζ拮邮┍,妻子轉(zhuǎn)向孩子施暴,是很常見(jiàn)的情況。夫妻間的暴力和父母針對(duì)孩子的暴力,都會(huì)極大地降低孩子的安全感。 《安全基地:依戀關(guān)系的起源》的一個(gè)章節(jié)是關(guān)于家庭暴力的。鮑爾比在文中指出了哪些人更有可能施虐,他們?cè)缒甑囊缿訇P(guān)系是怎樣的。令我印象深刻的是,鮑爾比指出,很多施虐者在原生家庭中都是受虐者。施虐有著代際傳遞的特點(diǎn)。鮑爾比認(rèn)為,要打破這種代際傳遞,我們需要授之以魚(yú),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)授之以漁,也就是先要讓那些施虐的父母體驗(yàn)被悉心養(yǎng)育的感覺(jué),使其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),從而產(chǎn)生養(yǎng)育的能力。 網(wǎng)癮問(wèn)題在青少年中間很普遍。當(dāng)孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮時(shí),一些父母往往會(huì)把他們送到網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng),有些甚至被不慎虐待致死。盡管這些父母沒(méi)有直接對(duì)孩子施虐,但他們對(duì)孩子做出了形同拋棄的行為。鮑爾比在兩本書(shū)中都闡述了父母拋棄孩子或威脅拋棄孩子對(duì)孩子造成的心理創(chuàng)傷。那些被送到網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng)的孩子,即使身體沒(méi)有受到傷害,心理也會(huì)因被父母背叛和拋棄產(chǎn)生創(chuàng)傷。 我在從事兒童工作的時(shí)候,最先處理的就是針對(duì)兒童的暴力。父母對(duì)孩子施暴的原因很多:覺(jué)得打了孩子才能讓孩子長(zhǎng)記性;對(duì)配偶有潛在的不滿,通過(guò)攻擊孩子來(lái)表達(dá)這種不滿;對(duì)外界不會(huì)表達(dá)憤怒,于是遷怒孩子。這些行為模式都有代際傳遞的特點(diǎn),我在咨詢(xún)中會(huì)對(duì)不同情況進(jìn)行不同處理。 我并不認(rèn)為心理咨詢(xún)可以解決一切問(wèn)題。曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)家庭治療師對(duì)我說(shuō),他在婚姻咨詢(xún)中一般會(huì)勸和,只有一種情況會(huì)勸離,那就是家庭暴力。心理咨詢(xún)不是萬(wàn)能的。在施虐者的行為模式無(wú)法改變的情況下,受虐者及時(shí)止損、結(jié)束婚姻也許才是最優(yōu)的選擇。但是在缺乏有力的社會(huì)支持的情況下,受虐者斷然離開(kāi)施虐者,可能會(huì)促使施暴者做出瘋狂的行為,比如殺死受虐者。我想建議現(xiàn)在未婚的女性,在婚前一定要學(xué)會(huì)識(shí)人。很多女性在婚前是能夠察覺(jué)到配偶身上的一些危險(xiǎn)跡象的,但是她們常常認(rèn)為自己可以成為配偶的拯救者,結(jié)果婚后陷入不幸當(dāng)中。 我想再來(lái)談一下針對(duì)兒童的暴力。來(lái)我咨詢(xún)室的施暴家長(zhǎng)很多是愿意改變的,但是也有一些不認(rèn)為施暴是一個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)。當(dāng)兒童處于危險(xiǎn)之中時(shí),相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)該及時(shí)做出強(qiáng)制性的干預(yù),剝奪父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)權(quán),而不是簡(jiǎn)單教育一下父母后,把受虐兒童重新送回施虐父母的手中。兒童的利益是排在第一位的,他們需要父母的照顧。如果一些兒童的父母無(wú)法成為合格的父母,那么我們就應(yīng)該給他們找替代性的父母。 曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)我,如果早年建立的依戀模式不好,是不是就沒(méi)辦法改變了?我說(shuō)不是這樣的。即便我們?cè)缒杲⒌囊缿倌J酱嬖趩?wèn)題,后天也還會(huì)有很多更正的機(jī)會(huì)。我以前的一個(gè)來(lái)訪者就說(shuō)過(guò),她大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人很好,她覺(jué)得自己和領(lǐng)導(dǎo)建立的關(guān)系對(duì)她有一定的治愈作用。事實(shí)上,在成長(zhǎng)過(guò)程中,老師、鄰居、朋友等人對(duì)我們的善意之舉都會(huì)在一定程度上療愈我們。我強(qiáng)烈建議早年和父母建立的依戀關(guān)系不好的讀者,在成為父母前先觀察會(huì)養(yǎng)育孩子的人是如何和孩子相處的,內(nèi)化這種健康的養(yǎng)育方式,以替代留存在自己潛意識(shí)中的不良養(yǎng)育方式。在婚戀之前,最好做一下心理咨詢(xún),治療一下早年的創(chuàng)傷。當(dāng)然,如果不喜歡做心理咨詢(xún),也可以加入一些支持性的團(tuán)體,從團(tuán)體中獲得支持。 最后我要談一下榜樣的力量。我記得自己在十幾年前給學(xué)生講課,課后我留給學(xué)生的作業(yè)是:采訪父母如何感知自己在青春期的變化。令我印象深刻的是一個(gè)女生交上來(lái)的作業(yè)。她寫(xiě)得非常流暢和溫馨,可以看出她和母親的關(guān)系非常好。她說(shuō)自己什么都可以和母親談,同學(xué)都非常羨慕她與母親的關(guān)系。她的同學(xué)中肯定有一些和父母依戀關(guān)系不好的,對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō),她便是一個(gè)很好的榜樣。 我再舉一個(gè)案例。一位英國(guó)的家庭治療師會(huì)同時(shí)給好幾個(gè)家庭做家庭治療,他最有創(chuàng)意的地方是他會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)家庭中做得最好的留下來(lái)參與后續(xù)的家庭治療。對(duì)于這個(gè)家庭,他不再收費(fèi),反而會(huì)付些費(fèi)用給他們。他希望這個(gè)家庭成為其他家庭的榜樣,因?yàn)樗J(rèn)為,說(shuō)教有時(shí)很難教會(huì)一個(gè)家庭如何互動(dòng)才是合理的,而好的榜樣則能夠促發(fā)他們不自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 總而言之,培養(yǎng)安全的依戀模式是一個(gè)系統(tǒng)的工程,有賴(lài)于各方的努力。我希望我們的社會(huì)能越來(lái)越善待兒童,尤其是女童,因?yàn)樗齻兪俏磥?lái)的母親。同時(shí),我希望我們的社會(huì)能夠保護(hù)那些已成為母親的女性,給她們提供安全的生存環(huán)境,因?yàn)橛邪踩械哪赣H才能養(yǎng)育有安全感的孩子。 易春麗 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)院講師 約翰·鮑爾比(1907.2.261990.9.2),依戀理論之父,二等勛爵,英國(guó)心理學(xué)家,精神病學(xué)家,精神分析學(xué)家,因?qū)和l(fā)展的興趣和就依戀理論作出的開(kāi)創(chuàng)性工作而聞名于世。在一項(xiàng)于2002年發(fā)表在《普通心理學(xué)評(píng)論》上的調(diào)查報(bào)告中,鮑爾比在20世紀(jì)最偉大的100位心理學(xué)家中排第49位。此外,在一項(xiàng)由美國(guó)國(guó)家健康研究所組織的調(diào)查中,約翰·鮑爾比被公認(rèn)為三大最著名的發(fā)展心理學(xué)家之一。2005年,為紀(jì)念約翰·鮑爾比,一名登山愛(ài)好者將吉爾吉斯斯坦境內(nèi)的一座無(wú)名山峰命名為約翰·鮑爾比山。 第一章 精神分析與兒童養(yǎng)育 /001 第二章 研究?jī)和l(fā)展的動(dòng)物行為學(xué)方法 /027 第三章 兒童期哀悼及其精神病學(xué)意義 /049 第四章 情感紐帶的破裂對(duì)行為的影響 /073 第五章 家庭中的分離與喪失 /089 第六章 自我依賴(lài)及其促進(jìn)條件 /115 第七章 情感紐帶的建立與破裂 /139 參考文獻(xiàn) /173
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