引言
一、問題的提出
（一）研究緣起
（二）研究意義
二、研究方案
（一）基本思路
（二）研究方法
（三）研究創(chuàng)新
**章高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻的研究回顧
一、高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻的理論基礎(chǔ)
（一）馬克思主義教育思想
（二）新經(jīng)濟增長理論
（三）人力資本理論
二、高等職業(yè)教育經(jīng)濟社會貢獻率的計算模型
（一）柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)
（二）索洛增長模型
（三）舒爾茨余數(shù)分析法
（四）丹尼森增長因素分析法
（五）斯特魯米林勞動簡化計量分析法
（六）國內(nèi)高等職業(yè)教育貢獻率計算方法
三、高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會貢獻的現(xiàn)狀
（一）對經(jīng)濟社會貢獻的途徑
（二）對經(jīng)濟社會貢獻的程度
（三）存在的現(xiàn)實困境
四、提升高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會貢獻的策略
五、已有研究呈現(xiàn)的基本特征
（一）研究的對象與學(xué)科視角
（二）研究的基本思路與方式方法
六、已有研究問題闡釋及研究空間展望
（一）核心概念認識的偏差與統(tǒng)一
（二）貢獻框架結(jié)構(gòu)的模糊與厘清
（三）貢獻率計算模型的傳統(tǒng)與修正
（四）貢獻特殊性的遮蔽與突出
（五）社會貢獻的缺位與加強
第二章四川高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展概述
一、四川高等職業(yè)教育發(fā)展概述
（一）院校發(fā)展
（二）學(xué)生發(fā)展
（三）專業(yè)建設(shè)
（四）教師發(fā)展
二、四川經(jīng)濟社會發(fā)展概述
（一）自然地理與氣候條件
（二）人口數(shù)量與民族分布
（三）經(jīng)濟發(fā)展與社會保障
第三章四川高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻的分析
一、高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的舉措
（一）開展內(nèi)涵建設(shè)，奠定高品質(zhì)貢獻的基礎(chǔ)
（二）構(gòu)建創(chuàng)新體系，躋身高品質(zhì)貢獻的行列
（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才
（四）辦學(xué)主體多元化，吸引社會廣泛關(guān)注
二、高等職業(yè)教育對四川經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻點
（一）對民生工程的貢獻
（二）對教育本身的貢獻
（三）對區(qū)域均衡發(fā)展的貢獻
（四）對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻
（五）對人口素質(zhì)提升的貢獻
（六）對三農(nóng)的貢獻
三、高等職業(yè)教育對經(jīng)濟增長貢獻率的實證分析
（一）經(jīng)濟增長與高等職業(yè)教育
（二）教育對經(jīng)濟增長貢獻率的計算模型
（三）教育對經(jīng)濟增長的貢獻率
（四）高等職業(yè)教育對經(jīng)濟增長的貢獻率
（五）研究結(jié)論
第四章四川高等職業(yè)教育發(fā)展困境、原因及路徑探索
一、高等職業(yè)教育在促進四川經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題
（一）貢獻的路徑有偏差
（二）貢獻的覆蓋率有待均衡
（三）貢獻率的優(yōu)勢地位值有待提升
二、高等職業(yè)教育促進四川經(jīng)濟社會發(fā)展問題的原因分析
（一）四川經(jīng)濟增長在相DANG*當程度上仍然是依靠規(guī)模擴張拉動
（二）從業(yè)人員受教育程度偏低
（三）教育對經(jīng)濟增長的貢獻具有滯后性
三、提升四川高等職業(yè)教育對經(jīng)濟社會貢獻的對策探究
主要參考文獻
附錄
四川省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2016)
四川省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2015)
四川省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2014)