本書采用理論分析與實踐考證相結(jié)合的分析方法，創(chuàng)新性地提出語文審美教育個性化的學(xué)理表征和踐行基準(zhǔn)，呈現(xiàn)、解析當(dāng)前語文審美教育個性化實踐過程中存在的隱性矛盾，并結(jié)合學(xué)理表征和踐行基準(zhǔn)對存在隱性矛盾的原因進行研析與判斷，在此基礎(chǔ)上，提出語文審美教育個性化的具體實施策略，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高整體審美素養(yǎng)與能力，促進個性發(fā)展。
第一章 審美教育個性化研究的歷史概述與思考………………………………1
一、基于學(xué)生本位和美本質(zhì)探析的國外研究………………………………1
二、基于體系、模式探究和特色實踐的國內(nèi)研究…………………………7
第二章 審美教育個性化發(fā)展的邏輯基石………………………………………19
一、理論基石…………………………………………………………………19
二、實踐基石…………………………………………………………………34
第三章 審美教育個性化核心語詞界定與甄別…………………………………43
一、核心語詞界定……………………………………………………………43
二、審美教育群體化與個性化的甄別………………………………………50
第四章 審美教育個性化的踐行意義……………………………………………57
一、有重要的時代價值………………………………………………………58
二、實現(xiàn)以人為本的教育理念…………………………………………60
三、促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實要求……………………………………62
四、符合教師專業(yè)化和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求…………………………67
五、推進教育深入、有效發(fā)展的必要之義…………………………………71
第五章 審美教育個性化的學(xué)理表征……………………………………………74
一、個體性和差異性…………………………………………………………74
二、開放性與自主性…………………………………………………………81
三、交互性與公平性…………………………………………………………90
四、超越性與創(chuàng)造性…………………………………………………………96
第六章 審美教育個性化的踐行基準(zhǔn)…………………………………………103
一、民主性原則……………………………………………………………103
二、過程性原則……………………………………………………………105
三、協(xié)調(diào)性原則……………………………………………………………106
四、自由性原則……………………………………………………………109
五、主題化原則……………………………………………………………111
第七章 審美教育個性化存在隱性實踐矛盾…………………………………113
一、師生關(guān)系的錯位與誤判………………………………………………113
二、審美內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生缺失主見與個性……………………………127
三、審美教學(xué)實踐方式與方法的趨同和因循……………………………155
第八章 審美教育個性化隱性實踐矛盾的邏輯動因…………………………190
一、理念動因………………………………………………………………190
二、技能動因………………………………………………………………200
三、評價動因………………………………………………………………210
第九章 審美教育個性化的實踐路徑…………………………………………217
一、堅持師生角色的理性審視與主體重構(gòu)………………………………217
二、專注于教師個性化教學(xué)設(shè)計能力的習(xí)得與養(yǎng)成……………………221
三、建構(gòu)個性化審美教學(xué)環(huán)境……………………………………………230
四、創(chuàng)設(shè)多類別特色性審美問題情境……………………………………235
五、加強多形態(tài)課程資源的個性化整理與價值甄別……………………240
六、靈活運用教學(xué)方法……………………………………………………243
七、建立適合的評價基準(zhǔn)與個性化評價原則……………………………247
參考文獻…………………………………………………………………………256
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