學(xué)會寫作應(yīng)用文，是新時期對人才要求的四項核心能力之一。四項能力指思路清晰的讀寫能力、對數(shù)字應(yīng)付自如的能力、善于利用信息科技的能力以及應(yīng)變的能力。尤其是寫作能力，可以說是其他能力施展的基礎(chǔ)和手段。提高學(xué)生的寫作能力，對于他們學(xué)好其他課程，以及日后走上工作崗位，甚至對于他們一生的發(fā)展，樹立正確的生活態(tài)度，都將具有十分重要的潛在意義。
　　經(jīng)濟應(yīng)用文寫作是應(yīng)用文寫作的—個專業(yè)分支部分。隨著時代發(fā)展的腳步，我們已經(jīng)走入了商品經(jīng)濟社會。經(jīng)濟應(yīng)用文書寫作能力不只是專業(yè)財經(jīng)工作者需要具備的能力，它還是一個現(xiàn)代文化人不可或缺的能力。因此，經(jīng)濟應(yīng)用文書寫作是學(xué)生通向職業(yè)生涯的一門必修課。本教材是緊密結(jié)合現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點編寫而成的，具有以下三大特色：
　　第一，操作性強�？紤]到應(yīng)用文是一類實用型文種，根據(jù)經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課的教學(xué)特點和高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)需要，本教材在編寫的過程中淡化了傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，避免了“全”而“深”的面面俱到，實現(xiàn)了枯燥的說教形象化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，便于學(xué)生理解和掌握。
　　第二，以學(xué)習(xí)項目為中心。本教材打破了傳統(tǒng)的章節(jié)式、學(xué)科化的教學(xué)體系，實現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的項目化教學(xué)，讓學(xué)生在項目化教學(xué)中領(lǐng)略工作過程帶來的體驗和感受。
　　第三，針對性強。針對高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本書結(jié)合社會發(fā)展的需要，對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)編排，一些實用性不強、使用率不高及與就業(yè)從業(yè)聯(lián)系不緊密的文種納入了編寫范圍。
　　全書共分為三章，分別為緒論、通用應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)用文寫作。本書編人了行政公文、會議文書、從業(yè)文書、就業(yè)文書、調(diào)研決策類文書、招投標(biāo)文書、財經(jīng)協(xié)約文書、財經(jīng)信息傳播類文書等30多種應(yīng)用文文體，從概念、作用、特點、結(jié)構(gòu)、格式方面闡述了寫作知識和寫作方法，力求做到易學(xué)好懂。同時對每個文種都選錄了案例范文，為學(xué)生模擬寫作提供了樣本。
　　為使教材緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，與時俱進，編者對教材內(nèi)容及時進行更新與修訂，此版為《經(jīng)濟應(yīng)用文》寫作的修訂版。
　　在編寫過程中，李志榮教授對全書內(nèi)容進行了詳細的審核，提出了具有學(xué)科高度的指導(dǎo)性意見。陳麗紅同志負責(zé)編寫修訂第一章和第二章，王曉祥同志負責(zé)編寫修訂第三章項目一和項目二，王丹丹同志負責(zé)編寫修訂第三章項目三和項目四。編者參閱了大量的同類論著，引用了大量例文，其中有的例文注明了出處，而有些例文因被多家媒介轉(zhuǎn)載，故未對其來源加注，編者在此對刊載這些例文的媒介和原創(chuàng)者致以真誠的感謝。
　　由于時間緊迫，水平有限，書中難免存在一些不足和缺點，懇請廣大讀者不吝批評指正，以便再版時修訂，使之日臻完善！
　　編者