本書根據(jù)職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念。在進(jìn)行廣泛的企業(yè)、行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫而成。本書借鑒了德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，把行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)目標(biāo)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)。按照行業(yè)能力要求組織教學(xué)內(nèi)容，在教材開發(fā)過(guò)程中充分體現(xiàn)一體化的職業(yè)教育理念，貫穿“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的項(xiàng)目課程開發(fā)思想。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，且教學(xué)活動(dòng)環(huán)境主要模擬企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景。學(xué)生可通過(guò)完成任務(wù)引入布置的任務(wù)掌握必需的理論知識(shí)，再通過(guò)任務(wù)實(shí)施來(lái)解決任務(wù)引入中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，從而具備綜合的職業(yè)能力。
　　本書根據(jù)汽車維修行業(yè)職業(yè)需求和崗位要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將抽象深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化、感性化，使理論描述簡(jiǎn)單直觀，可直接認(rèn)知，實(shí)踐敘述與實(shí)際維修作業(yè)流程相吻合。
　　本書由五個(gè)項(xiàng)目組成，共有十四個(gè)任務(wù)：即發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的認(rèn)知、曲軸位置傳感器的檢修、空氣流量傳感器的檢修、進(jìn)氣壓力傳感器的檢修、凸輪軸位置傳感器的檢修、冷卻液溫度傳感器的檢修、節(jié)氣門位置傳感器的檢修、氧傳感器的檢修、爆燃傳感器的檢修、燃油供給系統(tǒng)的檢修、噴油器的檢修、點(diǎn)火系統(tǒng)的檢修、怠速控制系統(tǒng)的檢修和排放控制系統(tǒng)的檢修。
　　本書由劉冬生、郭奇峰、韓松疇擔(dān)任主編?陳幫鴻、何啟勇、陸曉平擔(dān)任副主編?參加編寫工作的還有劉耿堅(jiān)、李選劍、張燕沖、吳川剛、林宇、姜一平、李虹瑾。
　　在本書的編寫過(guò)程中，上海景格科技有限公司的王學(xué)成給予了大力幫助并提供了許多資料，同時(shí)也參考了大量的書籍并借鑒了汽車維修手冊(cè)和相關(guān)培訓(xùn)資料，在此致以誠(chéng)摯的謝意。
　　由于編者水平有限，書中不妥之處，懇請(qǐng)讀者和專家批評(píng)、指正。
　　編者