第一編 怎樣把握“教師口語”中的普通話訓練
第一章 教師口語訓練中的普通話與方音辨正
第一節(jié) 方音聲母辨正
第二節(jié) 方音韻母辨正 
第三節(jié) 方音聲調辨正


第二編 怎樣把握“教師口語”中的一般口語交際訓練
第二章 一般口語交際的多角度思考
第一節(jié) 口語交際的兩大板塊
第二節(jié) 口語交際形式的多角度考察


第三章 一般口語交際訓練概說
第一節(jié) 一般口語交際訓練的目標要求
第二節(jié) 口語交際系統(tǒng)訓練的三個層次


第四章 口語交際中的常見語病及其根源分析
第一節(jié) 表述類語病 
第二節(jié) 交際類語病


第五章 口語交際的形式分類及其特點


第六章 口語交際的基礎訓練
第一節(jié) 發(fā)聲原理及其訓練 
第二節(jié) 念讀要領及其訓練
第三節(jié) 聽話指導及其訓練
第四節(jié) 態(tài)勢風度設計及其訓練
第五節(jié) 心理素質要求及其訓練
第六節(jié) 立體思維模式及其訓練


第七章 單向表述能力訓練
第一節(jié) 口語表述的基本形式及其訓練
第二節(jié) 朗讀朗誦訓練
第三節(jié) 演講訓練


第八章 雙向交流能力訓練
第一節(jié) 論辯能力訓練
第二節(jié) 交談能力訓練


第三編 怎樣把握“教師口語”中的教師職業(yè)口語訓練
第九章 “說”得好才能教得好──教學口語本質特點的總體認識
第一節(jié) 職業(yè)用語的規(guī)范規(guī)范特點
第二節(jié) 能力訓練的啟發(fā)誘導
第三節(jié) 情感熏陶的循循善誘


第十章 教育口語水平提高的瓶頸阻塞
第一節(jié) 今非昔比：教師已經難以封閉式提高教育水平
第二節(jié) 把握形勢：現(xiàn)狀警醒教師必須提升教育口語水平
第三節(jié) 教師口語應當重視“有我”之口語交際訓練
第四節(jié) 扣緊關鍵：“無情”事件警醒教育者注重“情商培養(yǎng)”


第十一章 道義在肩——教師職業(yè)是不能脫離理想主義的
第一節(jié) 把“減負”的目標轉為“轉負”目標
第二節(jié) 以先進科學的教育理念指導教師職業(yè)口語的運用
第三節(jié) 注重教師的言傳身教，培養(yǎng)學生的健全人格。


第十二章 拓展眼界——從“大教育”的事業(yè)看待教師口語
第一節(jié) 以大教育理念推進教師跟上時代步伐
第二節(jié) 以“服務學生”理念提升教師職業(yè)口語水平


第三版后記