信息化是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，黨中央、國務(wù)院一直高度重視信息化工作。20世紀(jì)90年代以來，相繼啟動了以金關(guān)、金卡和金稅為代表的重大信息化應(yīng)用工程；1997年，召開了全國信息化工作會議；黨的十五屆五中全會把信息化提到了國家戰(zhàn)略的高度；黨的十六大進(jìn)一步作出了以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化、走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略部署。

　　隨著企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，我國會計(jì)電算化取得了飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)會計(jì)工作中的應(yīng)用也日益普及和深入。另外，以MRP和ERP為代表的現(xiàn)代企業(yè)管理思想和信息系統(tǒng)在企業(yè)逐步推廣，會計(jì)人員的職業(yè)環(huán)境和10年前相比發(fā)生了重大變革。在這種背景下，企業(yè)對會計(jì)人員的信息化應(yīng)用能力的要求也越來越高，會計(jì)信息化的應(yīng)用能力成為會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須具備的核心專業(yè)技能之一，會計(jì)信息化課程的重要性也逐步增強(qiáng)。

　　1994年6月，財(cái)政部印發(fā)了《會計(jì)電算化管理辦法》?《商品化會計(jì)核算軟件評審規(guī)則》和《會計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》，標(biāo)志著會計(jì)電算化工作進(jìn)入了法制化和規(guī)范化的管理軌道，進(jìn)而也推動了會計(jì)從業(yè)人員的會計(jì)電算化教育及取證工作。

　　為了適應(yīng)目前的宏觀政策、社會發(fā)展和會計(jì)實(shí)務(wù)的需要，我們以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》（2014版）為會計(jì)處理規(guī)范，以《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》（財(cái)會〔2013〕20號）、《會計(jì)檔案管理辦法》（財(cái)政部、國家檔案局令第79號）等最新文件為基本工作規(guī)范，以用友U8 V10.1（會計(jì)信息化教育專版）為實(shí)訓(xùn)軟件編寫了本書。

　　通過對企業(yè)及會計(jì)從業(yè)人員的調(diào)研和了解，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)務(wù)中，會計(jì)信息化工作都是按崗位來分工和協(xié)作，各崗位的操作人員分工明確，各司其職，崗位之間互相依賴、彼此控制，構(gòu)成了一個(gè)相對完善而穩(wěn)定的會計(jì)信息化內(nèi)部控制體系�；�于會計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，可以得出一個(gè)結(jié)論，會計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用離不開崗位環(huán)境。因此，在會計(jì)電算化及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)上，必須以典型會計(jì)崗位為操作情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握信息化環(huán)境下的崗位職責(zé)和操作流程，這要比簡單地以軟件的模塊或功能為學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)軟件運(yùn)行程序或軟件的菜單操作更具有針對性。

　　目前的會計(jì)電算化課程的現(xiàn)狀普遍是，從軟件固有的流程出發(fā)，以軟件模塊為單元，以軟件菜單或命令為學(xué)習(xí)對象來組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，只要求學(xué)生了解菜單的基本操作，而不注重培養(yǎng)學(xué)生從軟件功能和流程出發(fā)，以軟件為工具，解決復(fù)雜、變化的會計(jì)業(yè)務(wù)和作業(yè)程序的能力。因此學(xué)生學(xué)習(xí)后，腦子里往往只有功能和菜單的概念，無法有效建立起軟件操作與實(shí)務(wù)崗位情境的聯(lián)系，也不具備利用軟件自主解決復(fù)雜、系統(tǒng)的會計(jì)任務(wù)的能力。我們此次編寫教材力圖從會計(jì)電算化實(shí)際崗位出發(fā)來詮釋會計(jì)電算化工作，力求解決以往學(xué)生崗位職責(zé)和應(yīng)用流程模糊不清的現(xiàn)象，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和解決具體工作問題的能力。當(dāng)然，按崗位進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)只是以虛擬會計(jì)崗位作為軟件操作的情境。在實(shí)務(wù)中，企業(yè)崗位的劃分往往會因企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)和業(yè)務(wù)的不同而有所差異。我們參照目前企業(yè)典型的會計(jì)崗位劃分，考慮到企業(yè)內(nèi)部控制的原理盡量與實(shí)務(wù)貼近，設(shè)置了若干財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)崗位。同時(shí)，我們將崗位操作分解為若干操作任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更具有針對性，也分解了教學(xué)難度，便于學(xué)生快速掌握相關(guān)操作，也方便教師根據(jù)任務(wù)組織教學(xué)。

　　通過本書將有針對性地學(xué)習(xí)到會計(jì)主管、總賬會計(jì)、出納、采購、銷售、庫存與存貨等崗位的操作方法和規(guī)范。每個(gè)情境先分析和解釋?shí)徫宦氊?zé)和崗位工作流程，在每個(gè)工作任務(wù)中又將理論、實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握操作的同時(shí)，也具備了一定的理論基礎(chǔ)。

　　本書由北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院梁毅煒、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院方倩和山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院的宋建琦擔(dān)任主編；柳州科技師范學(xué)院吳奇峰，山西管理職業(yè)學(xué)院薛曉麗，河南工學(xué)院的孔祥威，中華人民共和國水利部小浪底水利樞紐管理中心資產(chǎn)財(cái)務(wù)處副處長、高級會計(jì)師周城擔(dān)任副主編；新道科技有限公司產(chǎn)品經(jīng)理、中國注冊會計(jì)師劉鵬擔(dān)任主審。具體分工如下：梁毅煒編寫單元1、4；孔祥威、吳奇峰編寫單元2；宋建琦編寫單元3；方倩編寫單元5；周城提供部分企業(yè)案例。梁毅煒設(shè)計(jì)、編寫全書的企業(yè)案例資料，并負(fù)責(zé)統(tǒng)稿工作。全書的課件由吉曙光制作。

　　為方便教學(xué)，本書配有豐富的教學(xué)資源，包括用友U8 V10.1新道教育專版安裝包，每個(gè)項(xiàng)目的初始賬套、PPT、操作演示動畫；同時(shí)，為了配合教學(xué)和考試的需要，我們組織開發(fā)了基于教材案例的信息化考試（實(shí)訓(xùn)）題庫，并配套仿真實(shí)務(wù)單據(jù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用考試系統(tǒng)進(jìn)行評分和解析，詳細(xì)了解操作的正確答案和解題步驟，能極大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又能降低教師在機(jī)房輔導(dǎo)的工作量。另外，教師也可以利用題庫系統(tǒng)進(jìn)行測驗(yàn)和考試，快速得出考試分?jǐn)?shù)。題庫分為包含初始化及日常業(yè)務(wù)的完整題庫和只包括日常業(yè)務(wù)的題庫，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)需要選用。具體索取方法詳見書后教學(xué)資源索取表。

　　由于編者水平所限以及財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展日新月異，書中觀點(diǎn)及內(nèi)容難免存在不足，敬請廣大讀者批評指正。

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