內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)是北京市小學(xué)性教育模式的研究成果。本書(shū)為研究學(xué)校教師在學(xué)習(xí)了現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外中小學(xué)性教育理論和方法后,根據(jù)中小學(xué)性教育大綱(實(shí)驗(yàn)),開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)的教案。教案經(jīng)歷了實(shí)踐、教師專(zhuān)家評(píng)審、學(xué)生效果反饋后的反復(fù)修改和實(shí)踐,達(dá)到了良好的教育效果。教案均來(lái)自一線教師,選題貼近當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際,反映當(dāng)前社會(huì)文化對(duì)小學(xué)生影響和如何應(yīng)對(duì)的需要;設(shè)計(jì)思路清楚,可操作性強(qiáng)。
“中小學(xué)性健康教育活動(dòng)”項(xiàng)目是北京市中小學(xué)性教育模式探索的深入實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年探索,北京市中小學(xué)性健康教育模式研究課題組提出了《北京市中小學(xué)性教育大綱(討論稿)》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》),其中提出了中小學(xué)性教育的目標(biāo)、理念、原則、內(nèi)容和方法。經(jīng)過(guò)不斷深入研究和逐步擴(kuò)大的實(shí)踐,參與實(shí)踐的課題校對(duì)《大綱》提出的原則、理論、方法進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。2016年,共有54所中小學(xué)參加項(xiàng)目活動(dòng),并從下列幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)性教育模式和《大綱》做出了新的探索。
1基礎(chǔ)理論進(jìn)一步明晰
經(jīng)過(guò)近年的實(shí)踐總結(jié),中小學(xué)性教育內(nèi)容主要包括了解身體、性別、關(guān)系、審美、安全。其中身體涉及認(rèn)識(shí)自己性器官和性征的結(jié)構(gòu)、功能及其意義以及自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和保健方法;性別是悅納自己的生理性別,全面發(fā)展自己的各種潛能,成為能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)、發(fā)揮自己性別特點(diǎn)的社會(huì)人;關(guān)系是了解自己和對(duì)方(同性和異性),理解尊重的含義,學(xué)會(huì)表達(dá)、溝通以及解決沖突的方法,能夠有底線地建立多層面人際關(guān)系;審美是理解安全為底線、健康為前提、適合為個(gè)性的審美原則,在全面接受自己的基礎(chǔ)上,能夠塑造各年齡段的美;安全是在懂得身體隱私部位保護(hù)的基礎(chǔ)上,理解心理隱私和相處空間,做到自我保護(hù)推至尊重和保護(hù)他人,避免校園內(nèi)外性傷害。課題組實(shí)踐了這些理論,大家感到符合學(xué)生實(shí)際,容易理解,便于操作。
2教育模式進(jìn)一步完善
《大綱》提出了專(zhuān)題課、班會(huì)、班主任工作、文化課滲透、心理課、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等教育方法,本次課題在實(shí)踐中增加了家校結(jié)合方式。關(guān)于專(zhuān)題課,不少課題校開(kāi)設(shè)了系列性教育課,如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)(安全、性別、關(guān)系等主題)、北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)(性別主題)、北京市大興區(qū)第四小學(xué)(安全主題)、北京市第十四中學(xué)(異性交往主題)等。為此,有些學(xué)校撰寫(xiě)了校本教材如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)、通州培智學(xué)校、北京拔萃雙語(yǔ)學(xué)校、北京市密云區(qū)職業(yè)學(xué)校等。絕大多數(shù)學(xué)校組織了系列主題班會(huì),主要針對(duì)性別和關(guān)系及審美主題。關(guān)于班主任工作,北京市第一七一中學(xué)通過(guò)教師培訓(xùn)、研討交流,制定了班主任性教育主體系統(tǒng)和輔助支持系統(tǒng),為班主任編制了《班主任性健康教育培訓(xùn)手冊(cè)》《班主任性健康教育班會(huì)工作指導(dǎo)手冊(cè)》;此外,很多課題校都為班主任開(kāi)展了校內(nèi)培訓(xùn)。由于文化課滲透難度大,涉及老師、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多,一些學(xué)校嘗試從一門(mén)課程到多門(mén)課程進(jìn)行《大綱》內(nèi)容滲透,如北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)的全面課程滲透,以及和平里一。w育)、燕山前進(jìn)二小(語(yǔ)文課課本。、青云店中學(xué)(音樂(lè)課)、北方工業(yè)大學(xué)附中(語(yǔ)文)、豐臺(tái)二中(生物)、房山五中(生物)、通州培智學(xué)校、豐臺(tái)七中等的多學(xué)科滲透。關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo),學(xué)校運(yùn)用多種方式進(jìn)行體驗(yàn)式教育活動(dòng),如北京市第十四中學(xué)和右安門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校關(guān)于異性交往的校園劇,北京市第十四中學(xué)關(guān)于愛(ài)的主題辯論,北京市第一五四中學(xué)和龐各莊中學(xué)的關(guān)于交往主題的拓展活動(dòng)。關(guān)于家校結(jié)合,北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,既使家長(zhǎng)了解了學(xué)校性教育內(nèi)容,理解了項(xiàng)目開(kāi)展的意義,又挖掘了家長(zhǎng)資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)教育,從而彌補(bǔ)了學(xué)校教育中的不足,拉近了親子關(guān)系。
中小學(xué)性健康教育實(shí)踐教案集·中學(xué)卷前言 3骨干學(xué)校和骨干教師隊(duì)伍開(kāi)始形成
經(jīng)過(guò)幾年的項(xiàng)目培訓(xùn)與實(shí)踐,形成了一批骨干學(xué)校和教師。骨干校校領(lǐng)導(dǎo)重視,校內(nèi)設(shè)立了從中層領(lǐng)導(dǎo)到心理教師、任課教師和班主任共同組成的課題組;積極參加課題各種培訓(xùn)的骨干課題組教師在課題組和校內(nèi)宣傳《大綱》實(shí)踐內(nèi)容,校內(nèi)初步形成性教育的實(shí)踐隊(duì)伍,開(kāi)設(shè)了系列主題課程或活動(dòng),采用多種方式開(kāi)展課題實(shí)踐,并編寫(xiě)校本讀物。
與此同時(shí),一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在《大綱》提出的內(nèi)容和方法實(shí)踐中取得較成熟成果的教師已成為課題組骨干。他們?cè)诜e極推進(jìn)本校項(xiàng)目實(shí)踐研究的同時(shí),還承擔(dān)了在課題組內(nèi)輔導(dǎo)新課題校的工作。在總課題組培訓(xùn)后,這些骨干教師承擔(dān)對(duì)本校課題組教師和新課題校初級(jí)理論輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、方法指導(dǎo)任務(wù)。他們中的一些教師還承擔(dān)了為課題校外學(xué)校學(xué)生講授多種形式的課程的任務(wù)。他們的培訓(xùn)和教育活動(dòng)得到老師和學(xué)生的肯定和歡迎。
4活動(dòng)研究交流網(wǎng)絡(luò)初步建立
各學(xué)科都設(shè)有教研網(wǎng)絡(luò),性教育同樣需要。從總課題組到骨干學(xué)校再到按學(xué)校需求主題分組研討交流,課題本身建立了實(shí)踐研究、交流、幫扶網(wǎng)絡(luò)。課題組按性別、交往、綜合分為三個(gè)交流組,每個(gè)組的帶頭人由這個(gè)主題研究較深入且具有一定基礎(chǔ)的學(xué)校的老師擔(dān)任,負(fù)責(zé)人會(huì)利用各種方式組織組內(nèi)不同水平學(xué)校間交流討論,為幫助基礎(chǔ)較薄弱學(xué)校盡快提高進(jìn)入模式研究實(shí)踐起到很有效的作用。
同時(shí),課題組通過(guò)組織參加全國(guó)交流,與北京市高校、研究機(jī)構(gòu)和全國(guó)各地學(xué)校建立了聯(lián)系,在前述基礎(chǔ)理論方面,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為課題組教師做初、中、高各級(jí)培訓(xùn),使不同水平和實(shí)踐需求的老師們可以隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展,解決自己工作中遇到的疑惑,學(xué)習(xí)到適合自己課程或活動(dòng)中需要的理論和方法。此外,通過(guò)性教育教學(xué)資源網(wǎng),在網(wǎng)上交流教學(xué)教案和案例,了解各國(guó)、各地性教育信息和動(dòng)態(tài)。
5實(shí)踐活動(dòng)效果顯著
(1)優(yōu)質(zhì)性教育主題課。部分學(xué)校實(shí)踐了系列性教育主題課,受到學(xué)生歡迎。
(2)自然的滲透課。多門(mén)學(xué)科課程成功找到滲透點(diǎn),自然隨堂滲透,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
(3)校本教材。對(duì)于《大綱》實(shí)踐指導(dǎo),各校根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)了程度不同的校本教材,有學(xué)生讀本、教師讀本、家長(zhǎng)讀物等。
(4)學(xué)生對(duì)性教育接受度提高。學(xué)生的性別意識(shí)、異性交往認(rèn)識(shí)、安全自護(hù)能力都大大提高。
(5)教師素質(zhì)明顯提高。對(duì)性教育理論積累有所加深,尤其對(duì)性別和異性親密關(guān)系學(xué)習(xí)積極性很高,理論提升更加顯著,對(duì)性教育開(kāi)展的必要性、可能性認(rèn)識(shí)和積極性大大提高;在班主任日常開(kāi)展學(xué)生教育時(shí),處理性教育問(wèn)題能力以及科研能力都有所提高。
(6)家長(zhǎng)對(duì)性教育理解度大大提高。課題組要求課題校在校內(nèi)開(kāi)展性教育的同時(shí),要開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn),班主任要與家長(zhǎng)交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持,并提高家長(zhǎng)開(kāi)展家庭性教育的能力。很多課題校為家長(zhǎng)舉辦講座、沙龍、研討等,使家長(zhǎng)意識(shí)到性教育的必要性,參與學(xué)校的活動(dòng)積極性顯著提升;教育意識(shí)和能力都有所提高。
本案例集是54所課題校在本次課題實(shí)踐中的教案、案例的匯編。由于項(xiàng)目校參加課題時(shí)間長(zhǎng)短不一,對(duì)課題理論理解和實(shí)踐程度不齊,所以教案和案例水平有所差異,但對(duì)于大家在開(kāi)展中小學(xué)性健康教育中作為借鑒是有價(jià)值的,更可以作為拋磚引玉之用。
性健康教育教案
我是男生,我是女生(一年級(jí)適用)
男生女生我知道(一年級(jí)適用)
男生、女生該怎么玩(一年級(jí)適用)
辨辯變(二年級(jí)適用)
與爸爸媽媽和睦相處(三年級(jí)適用)
課本劇《爭(zhēng)吵》(三年級(jí)適用)
身體信號(hào)燈(三、四年級(jí)適用)
助人為樂(lè)大家快樂(lè)(四年級(jí)適用)
做最好的自己(四年級(jí)適用)
觸摸春天(四至六年級(jí)適用)
“朋友”來(lái)了不煩惱(四至六年級(jí)適用)
保持距離,和諧相處(五、六年級(jí)適用)
在不同中成長(zhǎng)(六年級(jí)適用)
學(xué)會(huì)交往快樂(lè)成長(zhǎng)(六年級(jí)適用)
性健康教育案例
親臉事件引發(fā)的尊重異性教育的思考(四至六年級(jí)適用)
同桌的你(四至六年級(jí)適用)
性健康教育研究
借助班級(jí)文化建設(shè)研究高年級(jí)學(xué)生人際交往的能力
基于小學(xué)生性別意識(shí)研究的性別教育反思——以北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)為例
基于《北京市中小學(xué)性健康教育大綱(討論稿)》的男女生差異性的教育方式與目標(biāo)研究
小學(xué)高年級(jí)異性交往研究及正確引導(dǎo)方法
找準(zhǔn)青春期學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的脈搏