崔景貴,男,中共黨員,1968年12月生,江蘇海安人,現(xiàn)任江蘇理工學院(原江蘇技術師范學院)副校長、職業(yè)教育研究院院長、江蘇省職業(yè)技術教育科學研究中心主任、心理教育研究所所長,教授,博士后,碩士生導師。 江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科技帶頭人、江蘇省高!扒嗨{工程”中青年學術帶頭人,江蘇省重點(培育)學科教育學學科帶頭人,江蘇省重點建設學科職業(yè)技術教育學學科帶頭人,國家*教師教育立項建設精品課程主持人。20多項教學、科研成果獲得江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、江蘇省高等教育優(yōu)秀教學成果獎、江蘇省高校精品課程獎、江蘇省高校精品教材獎、江蘇省高校哲學社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎、江蘇省教育科學優(yōu)秀成果一等獎、常州市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎等廳級以上表彰獎勵。在《教育研究》、《新華文摘》等發(fā)表學術論文200余篇,出版學術專著、教材20余部,承擔國家教師教育立項建設精品課程《職業(yè)教育心理學》,主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題、教育部人文社會科學基金研究項目、中國博士后科學基金課題、江蘇省哲學社會科學基金項目、江蘇省教育科學規(guī)劃重大課題等10多項。 受聘擔任中國職教學會理事、學術委員會委員,江蘇省職教學會學術工作委員會主任,江蘇省決策咨詢研究基地主任,江蘇省人民政府督學,江蘇省職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會專家,江蘇省高校學風建設指導委員會專家,江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會副理事長,江蘇省心理學會常務理事,江蘇省教育學會理事、心理教育專業(yè)委員會副理事長、班主任專業(yè)委員會副理事長,常州市青少年心理研究與指導中心主任,常州市心理學會執(zhí)行理事長,常州市學校心理健康教育指導委員會常務副主任,常州市中小學生心理健康服務中心特聘心理專家等。
第一章聚焦范式:現(xiàn)代職業(yè)教育的意蘊、范疇與功能
一、現(xiàn)代職業(yè)教育范式的基本意蘊
二、現(xiàn)代職業(yè)教育范式的基本范疇
三、現(xiàn)代職業(yè)教育范式的基本功能
第二章追尋積極:現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、內涵與范式
一、走近積極理念:現(xiàn)代職業(yè)教育興起的時代意蘊
二、走進積極內涵:現(xiàn)代職業(yè)教育實踐的“新常態(tài)”
三、走向積極范式:現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的希望之路
第三章心理解讀:現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的背景、路徑與策略
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的心理背景
二、現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的心理路徑
三、現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的心理策略
第四章積極心理學視野中的現(xiàn)代職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)
一、培養(yǎng)技術技能人才:加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理念與戰(zhàn)略
二、現(xiàn)代職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的心理特質
三、現(xiàn)代職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的積極心理策略
第五章積極職業(yè)教育范式的基本理念與建構策略
一、積極職業(yè)教育范式的思想淵源
二、積極職業(yè)教育范式的基本理念
三、積極職業(yè)教育范式的建構策略
第六章職校積極德育范式的基本理念與建構策略
一、職校德育工作的時代內涵與理念
二、職校德育工作的職能創(chuàng)新與效能提升
三、職校積極德育范式的系統(tǒng)變革與建構策略
第七章職校生心理發(fā)展與積極職業(yè)教育的心理策略
一、促進職校生心理發(fā)展是積極職業(yè)教育的核心目標
二、樹立促進職校生心理發(fā)展的積極職業(yè)教育觀
三、建構積極職業(yè)教育范式的心理策略
第八章職校生心理潛能與職校積極心理教育策略((基于腦科學視角的職校積極心理教育)
一、與職校心理教育相關的腦科學研究
二、基于腦科學理論的職校心理教育理念創(chuàng)新
三、基于腦科學進展的職校積極心理教育實踐策略
第九章職校生心理優(yōu)勢與職校積極人格教育策略
一、職校生心理發(fā)展的優(yōu)勢分析
二、職校生人格現(xiàn)代化與教育理念創(chuàng)新
三、職校實施積極人格教育的基本策略
第十章職校生心理狀態(tài)與職校積極生命教育策略
一、心理呼喚:職校實施生命教育的意蘊與回歸
二、消極傾向:職校生生命教育實踐的現(xiàn)實困境
三、建構積極范式:職校實施生命教育的基本策略
第十一章職校生心理資本與職校積極生涯輔導策略
一、職校生心理資本的現(xiàn)狀調查
二、職業(yè)傾向測試與職校生職業(yè)生涯發(fā)展
三、促進職校生職業(yè)資本發(fā)展的積極心理策略
第十二章職校生專業(yè)學習心理與職校積極課堂教學策略
一、職校生專業(yè)學習的消極心理狀態(tài)原因分析
二、心理學視野中的職教行動導向教學范式
三、職校積極課堂教學范式的建構策略
第十三章職校生技能競賽心理與職校積極輔導訓練策略
一、職校生技能競賽過程常見的心理問題分析
二、職校生技能競賽心理輔導的積極策略
三、職校生技能競賽心理訓練的系統(tǒng)觀與實踐策略
第十四章職校生青春期心理與職校積極教育管理策略
一、職校生青春期心理的表征與特征
二、青春期教育是職校積極職業(yè)教育管理的重要課題
三、職校生青春期教育管理的心理智慧與藝術
第十五章職校生戀愛心理與職校積極教育管理策略
一、心理視野:職校生戀愛現(xiàn)象的理性審視
二、心理聚焦:職校生戀愛現(xiàn)象的復雜成因
三、心理管理:職校生戀愛現(xiàn)象的積極教育策略
第十六章江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育范式的積極導向與科學建構
一、著力構建以提高質量為導向的江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育范式
二、加快構建以促進就業(yè)為導向的江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育范式
三、科學構建以服務發(fā)展為導向的江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育范式
結語做積極卓越的現(xiàn)代職業(yè)教育實踐者
參考文獻
后記