《怎樣把孩子培養(yǎng)成天才》：
　　突然，一只貓聽(tīng)到動(dòng)靜跑了過(guò)來(lái)，老鼠們慌忙逃跑，但它們都向一個(gè)方向跑，一直甩不掉后面的貓。
　　小老鼠說(shuō)：“現(xiàn)在大家分開(kāi)跑，分散貓的注意力�！毙±鲜髣傉f(shuō)完，其他老鼠就四散而逃。貓突然不知追哪只老鼠好，只好停下腳步，就是貓猶豫的這一瞬間，給小老鼠和同伴生還的機(jī)會(huì)。
　　從那之后，就再也沒(méi)有誰(shuí)嘲笑小老鼠了，而小老鼠也確信了學(xué)習(xí)并非無(wú)用，此后更加發(fā)奮學(xué)習(xí)了。
　　故事中，小老鼠的媽媽很好地運(yùn)用了孩子的好奇心和探索心，在孩子遇到學(xué)習(xí)壓力時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。不可否認(rèn)，它是一位有智慧的媽媽。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，有壓力是必然的，但口頭上的安慰，并不足以讓他們的心靈得到慰藉，所以小老鼠的媽媽選擇了一種特別的安慰方式，來(lái)減輕孩子心理上的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，很多孩子到了一定年齡之后，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越抵觸，但孩子的“心病”并不是自身的原因所致，而是由于家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的“小升初”和“高考”等，把孩子領(lǐng)進(jìn)了學(xué)習(xí)的“死胡同”，致使孩子總是“被學(xué)習(xí)”。孩子背負(fù)著很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，顯然不利于身心健康。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子的成長(zhǎng)、心理變化，不要讓學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)。
　　大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)都非常重視，甚至有一些家長(zhǎng)達(dá)到了一種“瘋狂”的地步一一給孩子報(bào)各科補(bǔ)習(xí)班，不準(zhǔn)孩子有玩耍的時(shí)間，如果聽(tīng)到別的家長(zhǎng)或朋友推薦一些科目，既不考慮孩子是否真正需要這項(xiàng)科目，也不征求孩子的意見(jiàn)，就為孩子報(bào)名參加。如此一來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)總是不在狀態(tài)，成績(jī)不但不會(huì)進(jìn)步，反而會(huì)退步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
　　學(xué)習(xí)并不是吃東西，吃多少就能吸收多少，何況有時(shí)吃進(jìn)去也不能產(chǎn)生能量一一讓孩子學(xué)得雖多，但他們不一定能全部吸收，有時(shí)甚至?xí)�起到反效果，使孩子承受不住壓力而產(chǎn)生心理障礙。學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事，愛(ài)孩子，就不要讓學(xué)習(xí)變成孩子的心理包袱，因?yàn)檫@樣的結(jié)果只會(huì)讓孩子不堪重負(fù)。
　　其實(shí)，有的孩子之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)的壓力太大，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)成功的體驗(yàn)太過(guò)陌生。如果讓孩子常常感受到學(xué)有所成，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有所期待。
　　比如上次的考試成績(jī)名次沒(méi)有進(jìn)步，但在答題分?jǐn)?shù)上有所提高，這說(shuō)明孩子還是有所進(jìn)步的。這時(shí)，如果家長(zhǎng)說(shuō)“復(fù)習(xí)了這么久還是沒(méi)進(jìn)展，你究竟有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)”或“我看你根本沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，成績(jī)都沒(méi)有提高”，就會(huì)降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；如果家長(zhǎng)告訴孩子“你是有進(jìn)步的”或“努力得不錯(cuò)”等，讓孩子知道自己的努力是有結(jié)果的，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)從心理上感覺(jué)輕松，心理負(fù)擔(dān)也不會(huì)太大，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都喜歡“拔苗助長(zhǎng)”，為了讓孩子更具競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)一見(jiàn)到考試、測(cè)試、比賽等，就會(huì)繃緊“成績(jī)”和“名次”這兩根弦，生怕孩子比別的孩子差。這個(gè)時(shí)期，很多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)速成班、培訓(xùn)班、沖刺班等，目的是為了提高孩于的成績(jī)和名次，唯恐孩子落后于人，而大部分孩子看似學(xué)到了東西，其實(shí)孩子也只是得到了較高的成績(jī)和名次而已，就像“小熊掰棒子”，掰一個(gè)丟一個(gè)。學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得越來(lái)越大，而孩子也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
　　其實(shí)，家長(zhǎng)緊張孩子的學(xué)習(xí)情況是情理之中的事，但太過(guò)緊張只會(huì)適得其反。很多孩子之所以產(chǎn)生厭學(xué)心理，是因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上缺乏理性、客觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，總是想通過(guò)考試，讓孩子一步一步前進(jìn)、升級(jí)，結(jié)果讓孩子越學(xué)越難，越學(xué)越力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。
　　減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單，而實(shí)踐起來(lái)其實(shí)并不容易。家長(zhǎng)可以先從自我做起，不刻意強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)?nèi)绾�，試著多體諒孩子內(nèi)心的壓力，不總是拿“我們都是為你好”這樣的話給孩子施壓，而是真正設(shè)身處地地為孩子著想，關(guān)心孩子的心理活動(dòng)，心平氣和地對(duì)待孩子的成績(jī)。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，給孩子自由的空間，培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)才是關(guān)鍵。
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