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　　《管理學(xué)（第二版）/普通高等教育經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)重點規(guī)劃教材》是上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院的精品課程之一，在編寫過程中，賀小剛作為主編承擔(dān)了雙重責(zé)任：一是要確定好教材的提綱與主要內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)布置等，并對教材進行修改、審核和統(tǒng)纂以確保教材的質(zhì)量；二是要根據(jù)學(xué)院的要求在編寫教材的過程中培養(yǎng)年輕教師，提高他們的科學(xué)研究能力、教學(xué)能力。經(jīng)過各位青年教師一年多的努力，這份書稿的主要內(nèi)容基本完成了。

　　《管理學(xué)》作為經(jīng)濟管理類的學(xué)科基礎(chǔ)課程，其理論基礎(chǔ)仍舊處于發(fā)展之中。本教材以那些經(jīng)典的、相對成熟的理論作為基礎(chǔ)框架，構(gòu)建了18個章節(jié)的內(nèi)容。初看起來，這些內(nèi)容與其他的教材并沒有根本的差異，但本教材仍舊存在一些自己的特色：第一，本教材強調(diào)了學(xué)生要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。我們對于每一個章節(jié)都提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于剛剛?cè)腴T學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)生而言至關(guān)重要，否則很容易迷失方向。第二，對于每個章節(jié)我們都提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要點，這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明白管理學(xué)中的一些基本的概念，掌握管理學(xué)中的專業(yè)術(shù)語，提高他們在畢業(yè)之后與管理者進行對話的能力。第三，本教材在每一個章節(jié)都安排了一個案例導(dǎo)讀，通過講故事的方式展現(xiàn)該章節(jié)要講述的主要內(nèi)容。管理學(xué)不是單純的理論學(xué)科，它源于實踐并指導(dǎo)實踐，單個或者多個故事的闡述往往能夠揭示出管理中的規(guī)律，對于啟發(fā)學(xué)生的思考具有重要的意義。第四，本教材對每一個章節(jié)都進行了總結(jié)并在此基礎(chǔ)上布置了一些練習(xí)題，如簡答題、案例分析題，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進行回顧與思考。第五，在整個教材的編寫過程中，考慮到管理學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，許多剛剛?cè)腴T的學(xué)生還都是“門外漢”，我們盡可能地做到言簡意賅、通俗易懂、形象生動，便于學(xué)生能夠盡快地進入角色，對管理學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　本教材是上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院的精品課程之一，在編寫過程中，本人作為主編承擔(dān)了雙重責(zé)任：一是要確定好教材的提綱與主要內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)布置等，并對教材進行修改、審核和統(tǒng)纂以確保教材的質(zhì)量；二是要根據(jù)學(xué)院的要求在編寫教材的過程中培養(yǎng)年輕教師，提高他們的科學(xué)研究能力、教學(xué)能力。經(jīng)過各位青年教師一年多的努力，這份書稿的主要內(nèi)容基本完成了。本教材各章節(jié)的撰寫分工如下：曾鳴曄撰寫第一章（管理與組織導(dǎo)論）、第十二章（人力資源管理）、第十四章（行為的基礎(chǔ)、群體與團隊）；陳秋蘭撰寫第二章（管理思想史）、第七章（計劃的基礎(chǔ)）、第十三章（變革與創(chuàng)新管理）；胡蓓撰寫第三章（組織文化與環(huán)境）、第五章（社會責(zé)任與管理倫理）、第十六章（領(lǐng)導(dǎo)）；呂斐斐撰寫第四章（全球環(huán)境中的管理）、第六章（決策制定）、第十章（組織的結(jié)構(gòu)與設(shè)計）；李玫昌撰寫第八章（計劃T作的常用技術(shù)工具）、第九章（戰(zhàn)略管理）、第十七章（控制）；葉劍蘇撰寫第十一章（溝通）、第十五章（激勵）；繆文清撰寫第十八章（運營與價值鏈管理）。

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