本書在深入把握考生備考需求的基礎(chǔ)上, 追求講解清晰透徹、實(shí)用高效。從最基本、最重要的知識點(diǎn)入手, 深入淺出地向考生講解各個(gè)知識點(diǎn), 使考生對知識點(diǎn)有足夠透徹的印象和理解, 使知識點(diǎn)爛熟于心。結(jié)合案例, 契合考情; 拓展閱讀, 開闊視野, 本書在系統(tǒng)講述知識的基礎(chǔ)上, 追求對考生的深入啟發(fā), 通過設(shè)置相應(yīng)的拓展閱讀, 以達(dá)到開闊視野、豐富理論的效果。
第一部分 語言知識與能力
第一章 英語語言基礎(chǔ)知識
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 構(gòu)詞法
考點(diǎn)梳理
一、轉(zhuǎn)化法 Inversion
一 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞
二 名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
三 形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
四 副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
五 形容詞轉(zhuǎn)化為名詞
二、派生法 Derivation
一 前綴
二 后綴
第一部分 語言知識與能力
第一章 英語語言基礎(chǔ)知識
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 構(gòu)詞法
考點(diǎn)梳理
一、轉(zhuǎn)化法 Inversion
一 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞
二 名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
三 形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
四 副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞
五 形容詞轉(zhuǎn)化為名詞
二、派生法 Derivation
一 前綴
二 后綴
三、合成法 Compounding
一 合成名詞
二 合成形容詞
三 合成動(dòng)詞
四 合成副詞
五 合成代詞
六 合成介詞
第二節(jié) 中學(xué)英語詞匯知識
考點(diǎn)梳理
一、名詞
一 可數(shù)名詞
二 不可數(shù)名詞
三 常用國籍的單、復(fù)數(shù)
四 名詞所有格
二、冠詞
一 不定冠詞的用法
二 定冠詞的用法
三 零冠詞的場合
三、代詞
一 代詞的分類
二 部分代詞的用法
四、數(shù)詞
一 數(shù)詞的分類
二 數(shù)詞的用法
五、介詞
一 介詞的種類
二 部分常用介詞的用法
三 常用的介詞短語
六、連詞
一 從屬連詞的種類說明
二 并列連詞的種類
七、形容詞和副詞
八、情態(tài)動(dòng)詞
一 Can和Could
二 May和Might
三 Must和Have to
四 Shall和Should
五 Will和Would
九、動(dòng)詞
一 動(dòng)詞的基本形式
二 動(dòng)詞的分類
第三節(jié) 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)
考點(diǎn)梳理
一、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)
一 一般現(xiàn)在時(shí)
二 一般過去時(shí)
三 一般將來時(shí)
四 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
五 過去進(jìn)行時(shí)
六 將來進(jìn)行時(shí)
七 現(xiàn)在完成時(shí)
八 過去完成時(shí)
九 將來完成時(shí)
十 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)
十一 過去完成進(jìn)行時(shí)
十二 將來完成進(jìn)行時(shí)
二、動(dòng)詞的語態(tài)——主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)
一 被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成
二 主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)的方法
三 被動(dòng)語態(tài)改為主動(dòng)語態(tài)的方法
四 不能用于被動(dòng)語態(tài)的情況
五 某些動(dòng)名詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)含義
第四節(jié) 非謂語動(dòng)詞
考點(diǎn)梳理
一、動(dòng)詞不定式
二、動(dòng)名詞
一 動(dòng)名詞的基本形式
二 動(dòng)名詞的基本用法
三、分詞
一 分詞的構(gòu)成
二 分詞的用法
第五節(jié) 句法
考點(diǎn)梳理
一、句子種類
一 陳述句
二 疑問句
三 感嘆句
四 祈使句
二、句子成分
一 主語
二 謂語
三 賓語
四 定語
五 狀語
六 表語
七 補(bǔ)語
三、句型
一 簡單句五種基本句型
二 復(fù)合句的用法
第六節(jié) 主謂一致
考點(diǎn)梳理
一、語法一致
一 主謂一致的原則
二 需具體對待的問題
二、意義一致
三、就近原則
第七節(jié) 虛擬語氣
考點(diǎn)梳理
一、動(dòng)詞的四種語氣
二、虛擬語氣
第八節(jié) 直接引語和間接引語
考點(diǎn)梳理
一、需要注意的幾種變化
一 人稱的變化
二 時(shí)態(tài)的變化
三 其他變化
二、直接引語改為間接引語的運(yùn)用 如何變句型
一 陳述句
二 感嘆句
三 祈使句
四 一般疑問句
五 特殊疑問句
六 選擇疑問句
七 反義疑問句
三、直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)需注意的幾個(gè)問題
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 語言學(xué)與英語教學(xué)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 語言學(xué)及其與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念
考點(diǎn)梳理
一、語言學(xué)基本概念
一 語言學(xué)
二 普通語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)
三 規(guī)定語言學(xué)與描寫語言學(xué)
四 歷時(shí)語言學(xué)與共時(shí)語言學(xué)
五 口語與文字
六 語言與言語
七 語言能力與語言行為
二、外語教學(xué)中的基本概念
一 對比分析 Contrastive Analysis
二 錯(cuò)誤分析 Error Analysis
三、語言學(xué)有關(guān)外語教學(xué)的理論
一 習(xí)得-學(xué)得假說 the Acquisition-Learning Hypothesis
二 監(jiān)測假說 the Monitor Hypothesis
三 輸入、輸出假說 the Input / Output Hypothesis
四 自然順序假說 the Natural Order Hypothesis
五 情感過濾假說 the Affective Filter Hypothesis
第二節(jié) 語言學(xué)與語言教學(xué)的關(guān)系
考點(diǎn)梳理
一、語言學(xué)與語言教學(xué)
二、語言學(xué)家與語言教師
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 語言能力目標(biāo)要求
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 語言表達(dá)能力和溝通能力
考點(diǎn)梳理
一、語言表達(dá)能力
一 教師語言的含義
二 教師語言的功能
二、溝通能力
一 教師與學(xué)生的溝通
二 教師與家長的溝通
三 教師與教師的溝通
第二節(jié) 獲取資源和信息的能力
考點(diǎn)梳理
一、資源和信息的內(nèi)涵
一 資源
二 信息
二、獲取課程資源和信息的目的與意義
一 為課程資源開發(fā)提供直接的資源保障
二 為二次開發(fā)課程資源提供依據(jù)和準(zhǔn)備
三 為開發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)
四 為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)
三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力
一 篩選與鑒別的能力
二 收集與處理信息的能力
三 課程資源的整合能力
四 探究與解決問題的能力
四、獲取資源和信息的途徑
一 積極開發(fā)教材資源
二 充分利用校內(nèi)資源
三 注重利用校外資源
四 充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第四章 英語國家社會文化知識
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 英語語言歷史
考點(diǎn)梳理
一、古英語的社會背景及語言特征
一 古英語 450-1100年 的社會背景
二 古英語的語言特征
二、中古英語的社會背景及語言特征
一 中古英語 1100-1500年 的社會背景
二 中古英語的語言特征
三、現(xiàn)代英語的社會背景及語言特征
一 現(xiàn)代英語 1500-今 的社會背景
二 現(xiàn)代英語的語言特征
四、英語變體
一 語言變體概念
二 英語變體情況
第二節(jié) 英美國家概況
考點(diǎn)梳理
一、地理位置
一 美國篇
二 英國篇
二、歷史
一 美國歷史
二 英國歷史
三、政治
一 美國政治
二 英國政治
第三節(jié) 英美文學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、英國文學(xué)English Literature
一 Old and Medieval English Literature
二 English Literature of the Renaissance Period
三 The 17th Century - the Period of Revolution andRestoration
四 The 18th Enlightenment in England
五 The Romanticism in England
六 The Victorian Period - English Critical Realism
七 The 20th Century English Literature
二、美國文學(xué)American Literature
一 Colonial America
二 American Romanticism
三 New England Transcendentalism
四 The Age of Realism
五 Local Colorism
六 American Naturalism
七 The 1920s
八 The 1930s
九 Black American Literature
第四節(jié) 英美傳統(tǒng)文化
考點(diǎn)梳理
一、英國傳統(tǒng)文化
二、美國傳統(tǒng)文化
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二部分 語言教學(xué)知識與能力
第一章 英語教學(xué)理論
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 語言觀
考點(diǎn)梳理
一、語言的概念及特征
一 語言的概念
二 語言的本質(zhì)特征 design features
二、語言的結(jié)構(gòu)及功能
一 語言的結(jié)構(gòu) language structure
二 語言的功能 functions of language
三、語言學(xué)角度的語言觀
一 行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語言觀
二 認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換生成語言觀
三 社會學(xué)理論下的功能主義語言觀
第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)觀
考點(diǎn)梳理
一、語言學(xué)習(xí)觀的基本概念及意義
一 語言學(xué)習(xí)觀的基本概念
二 研究語言學(xué)習(xí)觀的意義
二、語言學(xué)習(xí)理論
三、語言學(xué)習(xí)的要素
一 外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度
二 外語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)
四、外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式
一 英語學(xué)習(xí)規(guī)律
二 英語學(xué)習(xí)模式
五、外語學(xué)習(xí)的策略和方法
一 外語學(xué)習(xí)的策略
二 外語學(xué)習(xí)的方法
第三節(jié) 語言教學(xué)觀
考點(diǎn)梳理
一、語言教學(xué)觀的基本概念
二、語言教學(xué)理論及其教學(xué)法
一 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽說法
二 認(rèn)知主義教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法
三 社會語言學(xué)理論與交際教學(xué)法
第四節(jié) 教學(xué)基本理論對英語教學(xué)的指導(dǎo)作用
考點(diǎn)梳理
一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及語言學(xué)教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則
一 強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)，特別是知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性
二 強(qiáng)調(diào)模仿，特別是語音語調(diào)
三 強(qiáng)調(diào)語際對比，提高學(xué)習(xí)效率
二、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則
一 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)
二 強(qiáng)調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造
三 強(qiáng)調(diào)重視語法規(guī)則
三、社會語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 高中英語課程基礎(chǔ)知識
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 高中英語課程性質(zhì)與基本理念
考點(diǎn)梳理
一、高中英語課程的性質(zhì)
二、高中英語課程的基本理念
一 重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺
二 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求
三 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
四 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)
五 完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展
第二節(jié) 高中英語課程目標(biāo)
考點(diǎn)梳理
一、高中英語課程總目標(biāo)
一 總目標(biāo)
二 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)
二、高中英語課程的分級目標(biāo)
第三節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
考點(diǎn)梳理
一、語言技能
二、語言知識
三、情感態(tài)度
四、學(xué)習(xí)策略
五、文化意識
第四節(jié) 高中英語教學(xué)建議
考點(diǎn)梳理
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)
二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對選修課的指導(dǎo)
一 關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)
二 對學(xué)生選課的指導(dǎo)
三 選修課的教學(xué)內(nèi)容
三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力
五、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展
第五節(jié) 高中英語評價(jià)建議
考點(diǎn)梳理
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
二、建立多元化和多樣性的評價(jià)體系
三、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
四、終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
五、注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?br /> 六、評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)
七、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)手段
八、各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 英語語言知識教學(xué)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 語音教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、語音教學(xué)目標(biāo)
二、語音教學(xué)內(nèi)容
三、語音教學(xué)原則
一 模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐
二 適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)
三 對比分析，突出重點(diǎn)
四 在英語語流中練習(xí)語音
五 調(diào)查研究，因材施教
四、語音教學(xué)策略
一 采用多樣化手段
二 提供多樣化材料
三 在情境中進(jìn)行
四 體現(xiàn)趣味性
五 讓學(xué)生接觸不同口音
五、語音教學(xué)活動(dòng)
第二節(jié) 詞匯教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、詞匯教學(xué)目標(biāo)
二、詞匯教學(xué)內(nèi)容
一 詞義
二 用法
三 詞匯信息
四 詞匯記憶策略
三、詞匯教學(xué)原則
一 語境化
二 調(diào)動(dòng)多種感官
三 語塊化
四 組塊無限化
五 興趣激發(fā)
六 策略原則
四、詞匯講解的方式
第三節(jié) 語法教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、語法教學(xué)目標(biāo)
二、語法教學(xué)內(nèi)容
三、語法教學(xué)策略
一 選擇適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法
二 遵循教學(xué)原則，設(shè)計(jì)語法教學(xué)
四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一 合理安排語法教學(xué)程序
二 靈活運(yùn)用語法練習(xí)形式
第四節(jié) 語篇教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、語篇教學(xué)的概念
二、語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)
一 整體性效能
二 預(yù)測性特點(diǎn)
三 圖式化構(gòu)建
三、語篇教學(xué)的方法
一 整體教學(xué)法
二 線索教學(xué)法
三 背景知識介紹法
四 段落提問教學(xué)法
五 討論教學(xué)法
第五節(jié) 功能教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、功能知識教學(xué)目標(biāo)
二、語言形式和功能之間的關(guān)系
三、功能知識的教學(xué)方法
一 精心設(shè)計(jì)
二 循序漸進(jìn)
三 在語境中進(jìn)行
第六節(jié) 話題教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、話題知識的教學(xué)目標(biāo)
二、話題知識對英語教學(xué)的影響
一 有利于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變
二 有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力
三 有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識面
四 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
五 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
三、話題教學(xué)的特點(diǎn)
一 集中性
二 包容性
三 廣泛性
四 互動(dòng)性
五 探究性
四、話題知識教學(xué)的注意點(diǎn)
一 貼近生活的話題是有效教學(xué)的關(guān)鍵
二 話題教學(xué)的深化
三 話題的滾動(dòng)升級
強(qiáng)化訓(xùn)練
第四章 英語語言技能教學(xué)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 聽力技能的教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
二、高中階段的聽力活動(dòng)類型
三、聽力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 口語技能的教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
二、口語交際情境的創(chuàng)設(shè)
三、課堂口語交際活動(dòng)類型
四、口語教學(xué)的注意點(diǎn)
第三節(jié) 閱讀技能的教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
二、高中英語閱讀教學(xué)原則
三、高中英語閱讀教學(xué)策略
一 選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)模式
二 養(yǎng)成有效的閱讀策略
四、設(shè)計(jì)多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)
一 讀前活動(dòng)
二 閱讀活動(dòng)
三 讀后活動(dòng)
第四節(jié) 寫作技能的教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議
二、寫作教學(xué)的原則
三、高中寫作教學(xué)的常見方法
四、設(shè)計(jì)多樣的寫作教學(xué)活動(dòng)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第五章 英語文化背景下知識堯技能的教學(xué)與訓(xùn)練
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 英語知識、技能的教學(xué)設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、增強(qiáng)跨文化教學(xué)的意識
一 語言交際與文化的關(guān)系
二 《課標(biāo)》對文化意識的目標(biāo)
三 文化差異案例
二、中國與英語國家習(xí)俗等文化背景差異簡介
一 語言含義背景差異
二 語言運(yùn)用差異
三 英漢習(xí)俗背景差異
三、文化差異背景下英語知識、技能教學(xué)設(shè)計(jì)
一 語言知識與文化知識的融合設(shè)計(jì)
二 語言技能與跨文化交際能力的融合設(shè)計(jì)
第二節(jié) 英語知識、技能的教學(xué)實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、介紹相關(guān)的西方文化知識
二、介紹語言運(yùn)用的規(guī)則
三、設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)的活動(dòng)
一 挖掘教材中的文化差異
二 學(xué)生親身體驗(yàn)西方文化
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章 教學(xué)要素分析
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 學(xué)生學(xué)情分析
考點(diǎn)梳理
一、分析學(xué)生的需求
二、了解學(xué)生的差異
一 熟悉學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格
二 熟悉不同的學(xué)習(xí)策略
三 熟悉學(xué)生的多元智能
四 熟悉學(xué)生發(fā)展的不同特征
第二節(jié) 教材分析
考點(diǎn)梳理
一、分析教材
二、英語教材的特點(diǎn)
三、如何使用英語教材
一 評估英語教材
二 使用教材的建議
三 小結(jié)
第三節(jié) 課程目標(biāo)分析
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)目標(biāo)和要求的重要性
二、課程目標(biāo)案例
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
考點(diǎn)梳理
一、情境教學(xué)的基本概念
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則
一 開放性原則
二 生活性原則
三 價(jià)值性原則
四 時(shí)代性原則
五 趣味性原則
六 學(xué)科性原則
七 品位性原則
八 區(qū)別性原則
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略
一 教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)情境
二 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境
三 課堂語言要有幽默感
第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
一 學(xué)生主體原則
二 體驗(yàn)原則
三 習(xí)得原則
四 變化原則
五 綜合原則
三、幾種常見的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法
一 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
二 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
三 設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)
四 設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)
第三節(jié) 教學(xué)過程的安排
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)伊始
二、新知學(xué)習(xí)
一 導(dǎo)入 Leading-in
二 呈現(xiàn) Presentation
三 語言學(xué)習(xí) Language Learning
四 語言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo)
三、語言運(yùn)用
四、總結(jié)
一 總結(jié)
二 作業(yè)布置
第四節(jié) 教學(xué)材料的篩選
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)材料開發(fā)的主體
二、教學(xué)材料篩選的原則
三、教學(xué)材料篩選的策略
一 篩選教材的前期準(zhǔn)備
二 輔助教學(xué)材料的分類
四、篩選英語練習(xí)題的注意要點(diǎn)
一 語法知識
二 完形填空
三 閱讀理解
四 書面表達(dá)
第五節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫
考點(diǎn)梳理
一、設(shè)計(jì)教案
一 課程目標(biāo)
二 課程目的
三 教材和教具
四 教學(xué)程序
五 評價(jià)
六 作業(yè)及課外活動(dòng)
二、教案指導(dǎo)
一 如何起草教案
二 歸類、排序、安排進(jìn)度、安排時(shí)間
三 確定重難點(diǎn)
四 學(xué)生談話和老師談話
五 理解學(xué)生的差異
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 教學(xué)有效性及評估
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教學(xué)有效性
考點(diǎn)梳理
一、有效教學(xué)的含義
二、有效教學(xué)的原則
一 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
二 啟發(fā)性原則
三 直觀性原則
四 鞏固性原則
五 循序漸進(jìn)原則
六 理論聯(lián)系實(shí)際原則
七 因材施教原則
八 教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一的原則
三、有效教學(xué)的策略
第二節(jié) 教學(xué)有效性的評估
考點(diǎn)梳理
一、有效教學(xué)評價(jià)的概念
二、有效教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容
一 教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二 學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三 教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第四部分 教學(xué)實(shí)施與評價(jià)
第一章 高中英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教學(xué)的基本步驟
考點(diǎn)梳理
一、課前備課
一 理解備課的含義
二 教師教前備課的內(nèi)容和方式
三 積極參與集體備課
四 集體備課必須堅(jiān)持的原則
二、課堂教學(xué)操作步驟
一 熱身或?qū)?Warming-up or Leading-in
二 語言呈現(xiàn) Presentation
三 鞏固練習(xí) Practice and Consolidation
四 實(shí)際運(yùn)用階段 Language Using
三、教學(xué)后自身教學(xué)反思
第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇
考點(diǎn)梳理
一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則
一 真實(shí)性原則
二 形式/功能原則
三 連貫性原則
四 可操作性原則
五 實(shí)用性原則
六 趣味性原則
二、任務(wù)型語言教學(xué)方法操作模式
一 任務(wù)前活動(dòng) Pre-task
二 任務(wù)環(huán)活動(dòng) Task-cycle
三 任務(wù)后活動(dòng) Post-task
三、設(shè)計(jì)任務(wù)型語言活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)
考點(diǎn)梳理
一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略
一 教師應(yīng)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略
二 教師應(yīng)幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略
二、日常良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
一 制定長短期目標(biāo)
二 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三 養(yǎng)成良好的交際策略
四 充分利用資源策略
三、學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性
一 課堂教學(xué)滲透學(xué)法
二 課外輔導(dǎo)點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法
三 測試中檢驗(yàn)學(xué)法
第二節(jié) 語言呈現(xiàn)講解的方式
考點(diǎn)梳理
一、語言呈現(xiàn)的原則
一 語言形式和語言意義有機(jī)結(jié)合
二 過程生動(dòng)形象
三 內(nèi)容簡明扼要
四 突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)
五 遵循循序漸進(jìn)規(guī)律
六 語言準(zhǔn)確規(guī)范
七 體現(xiàn)整體性
八 面向全體學(xué)生
九 力求多樣性
二、語言呈現(xiàn)的方法
一 利用真實(shí)情景呈現(xiàn)
二 利用肢體語言呈現(xiàn)
三 利用直觀教具呈現(xiàn)
四 利用電教手段呈現(xiàn)
五 利用問答呈現(xiàn)
六 利用故事呈現(xiàn)
七 利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)
八 語言描述法
三、語言講解的方式
一 語音呈現(xiàn)講解的方式
二 詞匯呈現(xiàn)講解的方式
三 語法呈現(xiàn)講解的方式
第三節(jié) 探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略
二、探究互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序
一 提出問題
二 收集數(shù)據(jù)
三 形成解釋
四 評價(jià)結(jié)果
五 檢驗(yàn)結(jié)果
第四節(jié) 提問與反饋的教學(xué)技巧
考點(diǎn)梳理
一、 提問的教學(xué)技巧
一 課堂提問的意義
二 課堂提問的原則
三 課堂提問的類型
四 課堂提問的功能
二、反饋的教學(xué)技巧
一 教學(xué)反饋的階段及其特點(diǎn)
二 教學(xué)反饋的原則
三 教學(xué)反饋的方法
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 課堂管理
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 課堂管理的基本方法
考點(diǎn)梳理
一、紀(jì)律與行為規(guī)范管理
一 紀(jì)律管理
二 行為規(guī)范管理
二、課堂教學(xué)環(huán)境管理
三、調(diào)控課堂教學(xué)過程
一 控制教學(xué)節(jié)奏
二 調(diào)控學(xué)生的參與面
三 調(diào)控教學(xué)反饋
四、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
一 口頭表揚(yáng)
二 非物質(zhì)激勵(lì)
三 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
五、及時(shí)制止不良行為
一 軟管理辦法
二 硬管理手段
第二節(jié) 課堂活動(dòng)的組織形式
考點(diǎn)梳理
一、課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)原則
一 交互性原則
二 平等性原則
三 多樣性原則
二、課堂活動(dòng)的組織形式
一 課堂討論活動(dòng)
二 多向交往和真實(shí)性交往活動(dòng)
三、活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略
第三節(jié) 教師的角色與作用
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)活動(dòng)的組織者
二、學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者
三、語言知識和技能的建構(gòu)者
四、課堂教學(xué)的調(diào)控者
五、交際活動(dòng)的合作者
六、語言環(huán)境的營造者
七、教學(xué)活動(dòng)的反思者
第四節(jié) 課堂總結(jié)與作業(yè)布置
考點(diǎn)梳理
一、課堂總結(jié)
一 課堂總結(jié)的意義
二 課堂總結(jié)的方法
三 課堂總結(jié)的類型
二、作業(yè)布置
強(qiáng)化訓(xùn)練
第四章 現(xiàn)代輔助教學(xué)手段
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教育技術(shù)
考點(diǎn)梳理
一、教育技術(shù)的概念
二、教育技術(shù)的范疇
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
一 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的階段
二 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的范圍
第二節(jié) 課堂上多種教育資源的整合
考點(diǎn)梳理
一、多種教育資源的內(nèi)涵
二、多種教育資源在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
一 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境
二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三 刺激與豐富學(xué)生的想象
四 提高英語課堂教學(xué)效率
五 提高學(xué)生的英語素質(zhì)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第五章 英語教學(xué)評價(jià)與反思
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教學(xué)評價(jià)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵
二、評價(jià)方法
一 形成性評價(jià)
二 終結(jié)性評價(jià)
第二節(jié) 課堂教學(xué)案例的評析
考點(diǎn)梳理
一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容
一 課堂教學(xué)案例的概念
二 課堂教學(xué)案例的內(nèi)容
二、課堂教學(xué)案例評析過程中應(yīng)遵循的原則
一 實(shí)事求是原則
二 坦率誠懇原則
三 兼顧整體原則
四 激勵(lì)性原則
五 差異性原則
六 講究方法原則
三、課堂教學(xué)案例評析過程中的方法
一 綜合評析法
二 歸納評議法
三 片段評議法
四 尋找特點(diǎn)法
五 診斷評議法
第三節(jié) 教學(xué)反思
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
二、教學(xué)反思的階段
一 教學(xué)前反思
二 教學(xué)中反思
三 教學(xué)后反思
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
一 寫教學(xué)體會
二 寫教學(xué)機(jī)智
三 寫教學(xué)反饋
四 寫再教設(shè)計(jì)
強(qiáng)化訓(xùn)練
中公教育 教師資格考試課程體系
中公教育 全國分校一覽表
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