本書探討了新加坡小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)的建構(gòu)和應(yīng)用問題，主要圍繞三大目標(biāo)展開：一是建構(gòu)具有教學(xué)法標(biāo)注的新加坡小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)；二是利用所建構(gòu)的小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行語(yǔ)言要素的相關(guān)研究，并探討教材語(yǔ)料庫(kù)輔助小學(xué)華文教學(xué)的內(nèi)容和方法；三是開展與教學(xué)相結(jié)合的二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究。本書借鑒基于語(yǔ)料庫(kù)的研究模式和語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的研究模式，利用所建構(gòu)的教材語(yǔ)料庫(kù)對(duì)新加坡小學(xué)華文教材中的語(yǔ)言要素進(jìn)行了非系統(tǒng)性的統(tǒng)計(jì)分析。本書的研究和分析可為我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)提供借鑒，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
羅慶銘，男，新加坡南洋理工大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士。現(xiàn)任南洋理工大學(xué)亞洲語(yǔ)言文化學(xué)部中文系專任講師。主要研究領(lǐng)域包括語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)等。至今已在國(guó)內(nèi)《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》《對(duì)外漢語(yǔ)研究》以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)《臺(tái)灣華語(yǔ)教學(xué)研究》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十多篇。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起
一 語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用
二 語(yǔ)料庫(kù)輔助語(yǔ)言教學(xué)的不足
第二節(jié) 課題的提出
第三節(jié) 預(yù)期研究成果、研究?jī)r(jià)值及可能面對(duì)的困難
一 預(yù)期研究成果
二 研究?jī)r(jià)值
三 本研究可能面對(duì)的困難
第四節(jié) 研究性質(zhì)、研究思路、研究方法及總體框架
一 研究性質(zhì)、研究思路和研究方法
二 總體框架
第二章 教材語(yǔ)料庫(kù)及相關(guān)研究述評(píng)
第一節(jié) 與教材語(yǔ)料庫(kù)相關(guān)的研究
一 語(yǔ)料庫(kù)及相關(guān)概念
二 語(yǔ)料庫(kù)的類型
三 漢語(yǔ)通用語(yǔ)料庫(kù)
四 學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)
第二節(jié) 教材語(yǔ)料庫(kù)的建構(gòu)與應(yīng)用
一 教材語(yǔ)料庫(kù)的名稱與分類
二 非漢語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)的建構(gòu)與應(yīng)用
三 漢語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)的建構(gòu)與應(yīng)用
第三節(jié) 對(duì)教材語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)
一 教材語(yǔ)料庫(kù)的特點(diǎn)
二 教材語(yǔ)料庫(kù)對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)
三 漢語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)建構(gòu)與研究的不足
第四節(jié) 新加坡小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)建構(gòu)與應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
一 語(yǔ)料驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)理論
二 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究模式
第三章 新加坡小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)（PCTC）的建構(gòu)
第一節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的總體設(shè)計(jì)
一 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的設(shè)計(jì)理念
二 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的基本架構(gòu)
三 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)建構(gòu)的基本流程
四 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
第二節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)操作平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù)建構(gòu)
一 操作平臺(tái)與運(yùn)行環(huán)境
二 語(yǔ)料的加工處理
第三節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的系統(tǒng)功能
一 導(dǎo)入功能
二 導(dǎo)出功能
三 檢索功能
四 統(tǒng)計(jì)功能
五 對(duì)比功能
六 輔助工具
七 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)
八 安裝程序
九 運(yùn)行
第四節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)功能演示
一 語(yǔ)料導(dǎo)入
二 語(yǔ)料導(dǎo)出
三 語(yǔ)料檢索
四 語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)
五 語(yǔ)料對(duì)比
六 輔助工具
第五節(jié) 小結(jié)
第四章 基于PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)言要素研究
第一節(jié) 基于PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)音負(fù)擔(dān)研究
一 引言
二 語(yǔ)料來(lái)源和研究方法
三 研究結(jié)果與討論
四 對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的啟示
五 小結(jié)
第二節(jié) 基于PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的詞類分布考察
一 引言
二 研究對(duì)象、研究工具和研究方法
三 研究結(jié)果分析
四 教學(xué)建議
第五章 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)在華文教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)在不同教學(xué)階段的應(yīng)用——以語(yǔ)音教學(xué)為例
一 引言
二 新加坡小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
三 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)輔助語(yǔ)音教學(xué)的基本原理和方法
四 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)在不同教學(xué)階段對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的輔助
五 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)輔助語(yǔ)音教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
六 小結(jié)
第二節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié) 的應(yīng)用——以詞匯教學(xué)為例
一 引言
二 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié) 中的應(yīng)用
三 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)輔助詞匯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
四 小結(jié)
第三節(jié) 教材語(yǔ)料庫(kù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合——以“我的華文動(dòng)漫書”為例
一 引言
二 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)與電子動(dòng)漫教材結(jié)合的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義
三 PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)與電子動(dòng)漫教材“我的華文動(dòng)漫書”的結(jié)合
四 “我的華文動(dòng)漫書”PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)的主要功能
五 小結(jié)
第六章 基于PCTc教材語(yǔ)料庫(kù)的詞匯重現(xiàn)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響
第一節(jié) 語(yǔ)言重現(xiàn)率與語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系
一 引言
二 教材中詞匯重現(xiàn)率對(duì)詞匯習(xí)得的影響
三 教學(xué)中的重現(xiàn)策略對(duì)詞匯習(xí)得的影響
第二節(jié) PCTC教材語(yǔ)料庫(kù)影響語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究
一 研究問題
二 研究對(duì)象與方法
三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
四 討論
五 小結(jié)
第七章 總結(jié)
第一節(jié) 主要研究成果
一 修訂了教材語(yǔ)料庫(kù)的概念
二 建構(gòu)了新加坡小學(xué)華文教材語(yǔ)料庫(kù)
三 語(yǔ)料驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式與教材語(yǔ)料庫(kù)的成功結(jié)合
四 發(fā)現(xiàn)了教材中一些重要的語(yǔ)言規(guī)律
第二節(jié) 研究局限和不足
第三節(jié) 對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
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