第一章
　　你知道職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容嗎
　　你知道什么是職業(yè)，什么是職業(yè)生涯，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生能否順利找到適合自己工作的關(guān)鍵。就像飛機(jī)有了導(dǎo)航系統(tǒng)才能更安全準(zhǔn)確地到達(dá)目的地，我們的人生只有有了明確的目標(biāo)和方向，才可以將自己的才能發(fā)揮到極致。因此，制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說十分重要。本章從概念及意義入手，讓大家了解到職業(yè)、職業(yè)生涯以及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵，以便于為更好地制訂適合于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。
　　第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯〖2〗一、職業(yè)概述〖1〗（一）職業(yè)的內(nèi)涵職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為主要生活來源的工作，通常也稱工作崗位。從國(guó)家的角度來看，每一種職業(yè)都是不同的社會(huì)分工；從社會(huì)的角度來看，職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色；從個(gè)人的角度來看，職業(yè)則是勞動(dòng)者“扮演”的社會(huì)角色，在完成社會(huì)角色的同時(shí)，仍要為社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的職務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。
　　職業(yè)是社會(huì)歷史發(fā)展到了一定階段的產(chǎn)物。確切地說，截至目前，職業(yè)是人們?yōu)榱双@取生活的必備用品而必須從事的工作，但是在社會(huì)生產(chǎn)力有一定程度地提高以后，職業(yè)就會(huì)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種手段。職業(yè)與工作的概念有相同的部分，但是職業(yè)并不完全等同于工作，它在社會(huì)分工與合作上有著更多的內(nèi)涵。因此，職業(yè)比工作更加明顯地體現(xiàn)著一些社會(huì)屬性：第一，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工被不斷細(xì)化，這就促使不同技術(shù)在不同領(lǐng)域的專業(yè)性增強(qiáng)，職業(yè)由此應(yīng)運(yùn)而生，職業(yè)形成后又在一定程度上影響了社會(huì)分工，它是社會(huì)分工按照生產(chǎn)力水平的要求進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的助力；第二，職業(yè)的定義更具社會(huì)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性，職業(yè)的概念現(xiàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“謀生”，它被賦予了更加廣泛深入的社會(huì)意義，職業(yè)既是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工具，也是人們神圣的追求，更是人們使命的召喚。職業(yè)已經(jīng)不再局限于獲取報(bào)酬，它已慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詾橹�長(zhǎng)期堅(jiān)持、為之付出努力的事業(yè)。
　　第一章你知道職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容嗎＞＞＞0000＜＜＜大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)于職業(yè)的含義，目前還沒有統(tǒng)一規(guī)定的說法。不同的人、不同的社會(huì)、不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)下，職業(yè)的含義都是不同的。當(dāng)前從事職業(yè)研究的理論工作者們認(rèn)為，職業(yè)是指人們?yōu)橹\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定、有經(jīng)濟(jì)收入、特定類別的社會(huì)勞動(dòng)。這種社會(huì)勞動(dòng)取決于社會(huì)分工，并要求勞動(dòng)者具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。伍剛、王江峰、孫世群：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》，上海交通大學(xué)出版社2012年版，第1—3頁。
　　職業(yè)隨著社會(huì)分工的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著社會(huì)分工的發(fā)展而變化，當(dāng)今社會(huì)有多少種勞動(dòng)分工就會(huì)產(chǎn)生多少種職業(yè)，一旦勞動(dòng)分工被改寫或不復(fù)存在時(shí)，職業(yè)也就隨之消失了。勞動(dòng)分工在一定意義上決定著勞動(dòng)者在經(jīng)濟(jì)利益上的差別，而職業(yè)影響，甚至決定著勞動(dòng)者的工作收入。在物價(jià)不變的前提下，職業(yè)決定著勞動(dòng)者生活質(zhì)量與生活水平的差異。它是對(duì)人們思想情操、文化水平、生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、行為模式的綜合反映，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，還是一個(gè)人社會(huì)地位的表征。職業(yè)的選擇不同，就意味著發(fā)展機(jī)會(huì)與發(fā)展空間的不同，也決定了每個(gè)人不同的生活方式。但是，好的職業(yè)并不等同于好的收入，有的人雖然有著優(yōu)厚的工資待遇，卻毅然決然選擇辭去這份令人羨慕的工作；有的人雖然工資不高，卻毅然決然選擇現(xiàn)在的工作。
　　在我們當(dāng)前的社會(huì)里，職業(yè)具有以下三個(gè)功能：它是謀生的手段，也是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的崗位，更是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的舞臺(tái)。這三者當(dāng)然也是密不可分的，其中“謀生”是基礎(chǔ)，“貢獻(xiàn)”是靈魂，“價(jià)值”是結(jié)果。人作為社會(huì)的一員，都要在一定的職業(yè)崗位上履行自己對(duì)社會(huì)的義務(wù)，同時(shí)也接受社會(huì)為自己提供的生存和發(fā)展的條件。在通常情況下，人人都應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)，當(dāng)然，不一定一生固定在一種職業(yè)上。吳劍、鄭春曄：《職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生涯》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2013年版，第2頁。
　　（二）職業(yè)的特點(diǎn)及要素〖1〗1�甭殬I(yè)的共性特點(diǎn)根據(jù)職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史及其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，可總結(jié)出職業(yè)具有以下特征：
　�。�1）產(chǎn)業(yè)性
　　一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，就大的方面可以分為三類產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)都是物質(zhì)生產(chǎn)部門，第三產(chǎn)業(yè)雖然并不生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，卻是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和人民生活必不可少的部門。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)人口比重最大；在工業(yè)化社會(huì)，工業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加；在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的社會(huì)，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量和就業(yè)人口顯著增加。例如，中國(guó)是工業(yè)化社會(huì)，像鋼鐵、石油、運(yùn)輸業(yè)等工業(yè)化產(chǎn)業(yè)相對(duì)較多，因此就職于這些產(chǎn)業(yè)的人自然也會(huì)增加。
　　（2）行業(yè)性
　　行業(yè)是根據(jù)生產(chǎn)工作單位所生產(chǎn)的物品或提供服務(wù)的人不同而劃分的，按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)性質(zhì)的同一性來分類。某行業(yè)的職業(yè)內(nèi)部，其勞作條件、工作對(duì)象、生產(chǎn)工具、操作內(nèi)容相同或相近。如某一所大學(xué)中，教師包括任課教師、職能部門教師、輔導(dǎo)員等。
　　（3）職位性
　　所謂職位是一定的職權(quán)和相應(yīng)責(zé)任的集合體。職權(quán)和責(zé)任是組成職位的兩個(gè)基本要素。職權(quán)相同，責(zé)任一致，就是同一職位。從社會(huì)需要角度來看，職業(yè)并沒有高低貴賤之分，但是，現(xiàn)實(shí)生活中由于對(duì)從事職業(yè)的素質(zhì)要求不同以及人們對(duì)職業(yè)的看法或輿論的評(píng)價(jià)不同，職業(yè)便有了層次之分。
　　（4）群體性
　　職業(yè)的存在常常和一定的從業(yè)人數(shù)密切相關(guān)。凡是達(dá)不到一定數(shù)量從業(yè)人員的勞動(dòng)，都不能稱其為職業(yè)。群體性不僅僅表現(xiàn)為一定的從業(yè)人員數(shù)量，更重要的是一定數(shù)量的從業(yè)人員所從事的不同工序、工藝流程表現(xiàn)出的協(xié)作關(guān)系，以及由此而產(chǎn)生的人際關(guān)系。從業(yè)者由于處于同一企業(yè)、同一車間或同一部門，因此，他們總會(huì)形成語言、習(xí)慣、利益、目的等方面的共同特征，從而使群體成員不斷產(chǎn)生群體認(rèn)同感。個(gè)人對(duì)相關(guān)職業(yè)特征的了解和認(rèn)同，能夠促進(jìn)其更有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和進(jìn)一步的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)不同職業(yè)群體的相關(guān)特征的了解，能夠幫助其更有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。例如，可以指導(dǎo)求職者融入目標(biāo)職業(yè)群體或幫助其認(rèn)識(shí)具有參照性的群體成員，這樣不僅能幫助其獲得對(duì)該職業(yè)的更具體的直觀認(rèn)識(shí)，還能使其提高獲得職業(yè)信息的能力。
　　（5）時(shí)代性
　　隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)變化迅速，除了棄舊更新外，同一種職業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容和方式也會(huì)發(fā)生變化，所以職業(yè)的劃分帶有明顯的時(shí)代性，不同時(shí)代有不同的熱門職業(yè)。我國(guó)曾出現(xiàn)的“當(dāng)兵熱”、“從政熱”，以及后來的“下海熱”、“外企熱”等，都反映出特定時(shí)期人們對(duì)某種職業(yè)的熱衷程度。王明復(fù)、孫培雷：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與求職指導(dǎo)》，清華大學(xué)出版社2012年版，第27頁。
　�。�6）經(jīng)濟(jì)性
　　職業(yè)活動(dòng)是以獲得用以維持生命的經(jīng)濟(jì)來源為目的的。勞動(dòng)者在承擔(dān)職業(yè)崗位職責(zé)并完成工作任務(wù)的過程中要索取報(bào)酬，獲得收入。一方面，這是社會(huì)、企業(yè)及用人部門對(duì)勞動(dòng)者付出勞動(dòng)的回報(bào)和代價(jià)；另一方面，勞動(dòng)者以此維持家庭生活，這是保持整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。讓人們了解職業(yè)的經(jīng)濟(jì)特性，目的是使其更客觀地審視所要從事的職業(yè)，但并不等于這種特性完全決定一個(gè)人的職業(yè)選擇。
　�。�7）技術(shù)性
　　從某種意義上說，職業(yè)的技術(shù)性彰顯了職業(yè)的專業(yè)特質(zhì)。盡管每一種職業(yè)所表現(xiàn)出來的技術(shù)要求不同，有的甚至具有較大的差異性，但它們都是職業(yè)得以存在的基本表現(xiàn)形式。因此，自職業(yè)誕生之初，社會(huì)上就不存在沒有技術(shù)的職業(yè)。任何一個(gè)職業(yè)崗位，都有相應(yīng)的職責(zé)要求，能勝任和承擔(dān)崗位工作的人，除了達(dá)到該崗位職業(yè)道德、責(zé)任義務(wù)、服務(wù)要求之外，至少要達(dá)到持證上崗的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。比如，所有崗位對(duì)學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)考核證書、上崗培訓(xùn)合格證書等都有具體的規(guī)定，只有達(dá)到起點(diǎn)要求才能上崗。針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)而言，上述職業(yè)特性的討論至少反映了兩個(gè)重要的問題：一是每一位求職者或勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)十分清楚，他所從事或準(zhǔn)備從事的職業(yè)對(duì)他提出了什么要求；二是他是否能夠勝任，怎樣才能達(dá)到勝任的資格。職業(yè)指導(dǎo)過程中，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間，幫助人們?nèi)チ私膺@些內(nèi)容。
　　華北電力大學(xué)數(shù)理學(xué)院本科畢業(yè)后又考取經(jīng)管學(xué)院研究生的畢業(yè)生說：“每個(gè)人適合的工作是不一樣的，如果你想從事研究方面的工作，那么你需要提高自己的專業(yè)技能，包括基礎(chǔ)知識(shí)、軟件操作，還有寫論文的能力；如果你想從事其他領(lǐng)域的工作，那么你需要了解這個(gè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，可以提前看一些相關(guān)企業(yè)的招聘需求，從中總結(jié)出相關(guān)單位所需人員的素質(zhì)需求，有方向、有目的性地提高自己的對(duì)口專業(yè)能力�！�
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