隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)際交流日益頻繁,切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力已是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要任務(wù)之一,《高校專業(yè)英語(yǔ)教育改革研究》根據(jù)高等學(xué)校工科專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求,結(jié)合多年專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和課時(shí)等方面著手,提出具體的解決方案,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方法,確保專業(yè)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高。
英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革理論探索篇
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思辨能力研究淵源、嬗變及反思李關(guān)霞
“技能成分分析”視角下的L1與L2閱讀理解模式比較研究吳建設(shè)郎建國(guó)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解困難的表現(xiàn)形式薛錦王海霞朱瑞青劉生滕學(xué)明
EFL寫作中學(xué)習(xí)者自發(fā)與教師反饋引發(fā)注意間的關(guān)系閆嶸
建構(gòu)主義教學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用:優(yōu)勢(shì)與局限顧國(guó)平
英語(yǔ)專業(yè)技能課教學(xué)改革實(shí)踐探索篇
語(yǔ)塊意識(shí)與口譯思維模式和基本技能的培養(yǎng)李萬(wàn)軼李雁卿
詞匯知識(shí)對(duì)二語(yǔ)寫作的影響研究張曉東
英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力零課時(shí)教學(xué)之探究呂潔
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)劉馨茜
課余日記寫作對(duì)二語(yǔ)寫作能力的影響研究張曉東顧國(guó)平
句法加工能力在二語(yǔ)聽(tīng)力任務(wù)中的作用吳建設(shè)
英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)選修課教學(xué)實(shí)踐探索篇
“課程國(guó)際化”與外國(guó)文學(xué)課堂教學(xué)模式改革龍?jiān)?br />
論“文化對(duì)比”與跨文化交際能力教學(xué)張娟
艾麗絲·沃克在中國(guó)鄭澈
英語(yǔ)本科三年級(jí)英語(yǔ)戲劇鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)分析史曉麗