從SPSS17.0版本發(fā)行以來，SPSS軟件出現(xiàn)了中文界面。本書以IBMSPSS23.O中文版為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫。SPSS23.0中文版與前幾個版本（SPSS20.O，SPSS21.O，SPSS22.0）相比，有兩個顯著特點(diǎn)：一是SPSS軟件中的統(tǒng)計(jì)詞匯與國內(nèi)現(xiàn)在使用的統(tǒng)計(jì)詞匯比較一致；二是軟件的操作界面、結(jié)果輸出的漢化程度相對較高，英文詞匯非常少。
　　全書內(nèi)容以SPSS軟件的基礎(chǔ)操作與使用說明為主線（第1章至第11章），從心理與教育研究數(shù)據(jù)分析的角度歸為以下四種類型：①心理實(shí)驗(yàn)類型研究的分析方法（第7章）；②心理測驗(yàn)量表研究的分析方法（第10章、第15章）；③一般問卷調(diào)查的分析方法（第12章、第13章以及第5章的部分章節(jié)）；④學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)分析、能力測驗(yàn)的分析方法（第10章、第14章）；而第6章、第8章、第9章、第11章的均值比較、相關(guān)分析、回歸分析、非參數(shù)檢驗(yàn)分析在以上四種研究類型分析方法中都可以應(yīng)用。與其他SPSS教材相比，本書在內(nèi)容安排方面有以下幾個特點(diǎn)：第一，增加了一般問卷調(diào)查的分析方法的介紹，包括問卷數(shù)據(jù)錄入步驟詳細(xì)說明以及問卷分析中單選題的分層交叉表分析、對應(yīng)分析和多選題的卡方檢驗(yàn)、分層卡方檢驗(yàn)分析等；第二，增加當(dāng)前教學(xué)研究中的熱點(diǎn)內(nèi)容，包括假設(shè)檢驗(yàn)的效應(yīng)量（效果量）、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力計(jì)算分析以及多因素方差分析中的簡單效應(yīng)分析、簡單簡單效應(yīng)分析；第三，增加了對學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)（教育考試）、能力測驗(yàn)的應(yīng)用分析。
　　本書在編寫方面還有以下三個特點(diǎn)：①完整詳細(xì)的操作步驟與說明，讀者只要依本書的步驟，即能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作；②詳細(xì)的報(bào)表解析與說明，讓讀者真正了解各種輸出統(tǒng)計(jì)量的意義，對報(bào)表結(jié)果的整理歸納，本書選用的范例可作為論文寫作的參考；③增加了思考題、課后練習(xí)部分，讓SPSS軟件的教學(xué)講解與課后實(shí)踐應(yīng)用過程相結(jié)合。
　　本書結(jié)合了多位編者的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。許多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用中反饋：SPSS課程在課堂上聽懂了，感覺學(xué)會了，課后練習(xí)也會了，但在課外調(diào)查、寫畢業(yè)論文時(shí)卻不知道怎么來分析。編者歸納主要表現(xiàn)為三個方面：第一是調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究的前期設(shè)計(jì)不當(dāng)，導(dǎo)致后面的數(shù)據(jù)分析無法達(dá)到研究目的；第二是研究的設(shè)計(jì)尚可，也順利地獲得了研究數(shù)據(jù)，但不知道使用哪種方法更恰當(dāng)，不知道數(shù)據(jù)是否符合SPSS菜單命令的前提條件，不知道哪些方法更能深入挖掘調(diào)查數(shù)據(jù)的信息；第三是SPSS的統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來了，許多學(xué)生不知道需要在論文中報(bào)告哪些內(nèi)容，不知道如何分析呈現(xiàn)自己的結(jié)論。對于第一方面的問題，需要學(xué)生掌握良好的統(tǒng)計(jì)測量知識、科學(xué)研究方法以及做好前期研究設(shè)計(jì)工作，應(yīng)該請指導(dǎo)老師給予充分的指導(dǎo)論證。第二、第三方面的問題是本書力求解決的問題，本書對SPSS菜單命令的適用情境、統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果都一一進(jìn)行了詳細(xì)解釋，并提供統(tǒng)計(jì)結(jié)果在研究論文中的報(bào)告樣例。
　　本書得到江西師范大學(xué)心理學(xué)博士后流動站合作導(dǎo)師戴海琦教授的指導(dǎo)，由簡小珠（井岡山大學(xué)）統(tǒng)籌設(shè)計(jì)全書目錄與內(nèi)容設(shè)計(jì)，第1章、第11章、第15章主要由簡小珠等編寫，第2章、第5章、第6章、第7章主要由戴步云（江西師范大學(xué)）編寫，第3章、第4章、第9章、第16章主要由鄧遠(yuǎn)平（集美大學(xué)）編寫，第12章、第13章、第14章主要由葉寶娟（江西師范大學(xué)）編寫，第8章主要由郭磊（西南大學(xué)）編寫，第10章主要由鄭顯亮（贛南師范大學(xué)）編寫，第15章主要由簡小珠、康春花編寫，第17章主要由陳宛豫（福建師范大學(xué)）、簡小珠編寫。謝美華（江西師范大學(xué)）、涂冬波（江西師范大學(xué)）、文劍冰（華東師范大學(xué)）、劉鐵川（贛南師范大學(xué)）、段華平（福州大學(xué)）、方杰（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)）、王孟成（廣州大學(xué)）、孫配貞（江蘇師范大學(xué)）等也參與或指導(dǎo)了書稿編寫工作。本書寫作歷時(shí)近兩年，從SPSS20.0到SPSS22.0，再到SPSS23.O，江西師大心理學(xué)博士后流動站對本書編寫工作給予了支持，各編委不辭辛苦，多次修訂完善書稿。
　　本書初稿完成后，華南師范大學(xué)溫忠麟教授審閱部分書稿并給予指導(dǎo)，提出了許多寶貴意見，并應(yīng)邀為本書作序，我們表示真摯的感謝！為了使讀者對一些重要知識的學(xué)習(xí)能夠具有連貫性和對案例的應(yīng)用具有可驗(yàn)證性，本書第7章引用了舒華教授《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》中的四個案例，第6章引用了胡竹菁教授的兩個案例，在文中相應(yīng)部分都注明了引用。本書還借鑒參考了許多研究者的研究論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里一并表示感謝！同時(shí)感謝井岡山大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科給予了部分支持！
　　本書目標(biāo)是使學(xué)生掌握一門實(shí)用且專業(yè)性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析技能，促進(jìn)學(xué)生對心理統(tǒng)計(jì)、心理測量、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行心理與教育測驗(yàn)研究、調(diào)查研究、心理與教育實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)分析。本書主要面向心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等人文社會科學(xué)專業(yè)的本科生、研究生，一些社會科學(xué)研究的科研工作者也可作為參考。
　　本書涉及的數(shù)據(jù)資料和課件可到出版社官方網(wǎng)址下載。本書第5章、第6章、第7章、第8章涉及效應(yīng)量的計(jì)算問題，編者編寫了相應(yīng)的效應(yīng)量計(jì)算輔助軟件（安裝程序），可與作者聯(lián)系獲取。囿于作者水平有限，書中難免有不足之處，歡迎讀者反饋使用意見，也歡迎從事SPSS課程的教學(xué)科研人員提出反饋意見，E-mail：jianxiaozhu2003@126.com。
查看全部↓