《綜合英語:世界文學(xué)經(jīng)典作品/英語語言文學(xué)系列教材 新世紀(jì)高等學(xué)校教材》是英語專業(yè)核心教材,全書以世界短篇小說、長篇小說節(jié)選、詩歌等文學(xué)體裁的經(jīng)典作品為依托,涉及了世界人民生活的不同主題,選擇了30多部膾炙人口的世界文學(xué)經(jīng)典之作。
隨著我國英語教育的快速發(fā)展,英語專業(yè)長期貫徹的“以技能為導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念及教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足社會的需要。專家和教師們密切關(guān)注的現(xiàn)行大學(xué)英語專業(yè)教育與中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié),語言與內(nèi)容教學(xué)割裂,單純語言技能訓(xùn)練過多,專業(yè)內(nèi)容課程不足,學(xué)科內(nèi)容課程系統(tǒng)性差,高低年級內(nèi)容課程安排失衡及其導(dǎo)致的學(xué)生知識面偏窄、知識結(jié)構(gòu)欠缺、思辨能力偏弱、綜合素質(zhì)發(fā)展不充分等問題日益凸顯。
針對上述問題,大連外國語大學(xué)英語專業(yè)在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下確定了如下改革思路:
。ㄒ唬└抡Z言教學(xué)理念,改革英語專業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)單一的語言技能課程模式,實現(xiàn)內(nèi)容課程與語言課程的融合,擴展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語言技能。
(二)開發(fā)課程自身潛力,同步提高專業(yè)知識和語言技能。課程同時關(guān)注內(nèi)容和語言,把內(nèi)容教學(xué)和語言教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合。以英語為媒介,系統(tǒng)教授專業(yè)內(nèi)容;以專業(yè)內(nèi)容為依托,在使用語言過程中提高語言技能,擴展學(xué)生的知識面,提高思辨能力。
(三)改革教學(xué)方法手段,全面提高語言技能和綜合素質(zhì)。依靠內(nèi)容,依托教學(xué)在方法上的靈活性,通過問題驅(qū)動、輸出驅(qū)動等方法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),把啟發(fā)式、任務(wù)式、討論式、結(jié)對子、小組活動、課堂展示、多媒體手段等行之有效的活動與學(xué)科內(nèi)容教學(xué)有機結(jié)合起來,以提高學(xué)生的語言技能,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。
本項改革突破了我國英語專業(yè)英語教學(xué)大綱規(guī)定的課程結(jié)構(gòu),改變了英語專業(yè)通過開設(shè)單純的聽、說、讀、寫、譯語言技能課程來提高學(xué)生語言技能的傳統(tǒng)課程建設(shè)理念,對英語課程及教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革。首創(chuàng)了具有我國特色的英語專業(yè)內(nèi)容與語言融合的課程體系;開發(fā)了適合英語專業(yè)教育的內(nèi)容與語言融合的課程;以英語為媒介,比較系統(tǒng)地教授專業(yè)內(nèi)容;以內(nèi)容為依托,全面發(fā)展學(xué)生的語言技能;擴展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以嶄新的途徑實現(xiàn)英語專業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)。
經(jīng)過十年的實驗探索,改革取得了鼓舞人心的成果。
。ㄒ唬(gòu)建了英語專業(yè)內(nèi)容與語言融合教學(xué)的課程體系。課程包括美國歷史文化、美國自然人文地理、美國社會文化、英國歷史文化、英國自然人文地理、英國社會文化、澳新加社會文化、歐洲文化、中國文化、跨文化交際、《圣經(jīng)》與文化、希臘羅馬神話、綜合英語(美國文學(xué)經(jīng)典作品)、綜合英語(英國文學(xué)經(jīng)典作品)、綜合英語(世界文學(xué)經(jīng)典作品)、綜合英語(西方思想經(jīng)典)、英語視聽說(美國社會文化經(jīng)典電影)、英語視聽說(英國社會文化經(jīng)典電影)、英語視聽說(環(huán)球資訊)、英語視聽說(專題資訊)、英語短篇小說、英語長篇小說、英語散文、英語詩歌、英語戲劇、英語詞匯學(xué)、英語語言學(xué)、語言與社會、語言與文化、語言與語用等。這些課程依托專業(yè)知識內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生綜合運用語言的能力,擴展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的多元文化意識,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。(二)系統(tǒng)開發(fā)了相關(guān)國家的歷史、地理、社會文化以及跨文化交際課程資源。在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下,開發(fā)了課程資源。開發(fā)的教材改變了傳統(tǒng)的組織模式,系統(tǒng)組織了教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了新穎的欄目板塊,設(shè)計的活動也豐富多樣,在實踐教學(xué)中受到了學(xué)生的廣泛歡迎。此外還開發(fā)了開設(shè)課程所需要的教學(xué)課件等。在北京大學(xué)出版社、華中科技大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社的支持下,系列教材已經(jīng)續(xù)繽出版。(三)牽動了教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革,取得了突出的教學(xué)效果。在內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段得到更新。曾有專家和教師們擔(dān)心取消、減少語言技能課程會對學(xué)生的語言技能發(fā)展產(chǎn)生消極影響。實驗數(shù)據(jù)證明,內(nèi)容與語言融合教學(xué)不僅沒有對學(xué)生的語言技能發(fā)展和語言知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響,而且還產(chǎn)生了多方面的積極影響,對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的積極影響。(四)提高了教師的科研意識和科研水平,取得了豐碩的教研成果。開展改革以來,團隊對內(nèi)容與語言融合教學(xué)問題進(jìn)行了系列研究,活躍了整個教學(xué)單位的科研氣氛,科研意識和科研水平也得到很大提高。課題組已經(jīng)撰寫研究論文60多篇,撰寫博士論文3篇,在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文40多篇,撰寫專著2部。
自教學(xué)改革開展以來,每次成果發(fā)布都引起了強烈反響。在“第三屆中國外語教學(xué)法國際研討會”上,與會的知名外語教育專家戴煒棟教授等對這項改革給予關(guān)注,博士生導(dǎo)師蔡基剛教授認(rèn)為本項研究“具有導(dǎo)向性作用”。在“第二屆全國英語專業(yè)院系主任高級論壇”上,研究成果得到知名專家、博士生導(dǎo)師王守仁教授和與會專家、教授的高度評價。在“中國英語教學(xué)研究會年會”上,成果再次引起與會專家的強烈反響,博士生導(dǎo)師石堅教授等給予了高度評價。本項改革的系列成果兩次獲得大連外國語大學(xué)教學(xué)研究成果一等獎,兩次獲得遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎,一次獲得國家教學(xué)成果獎。目前,該項改革成果已經(jīng)在全國英語專業(yè)教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。它觸及了英語專業(yè)的教學(xué)大綱,影響了課程建設(shè)的理念,引領(lǐng)了英語專業(yè)的教學(xué)改革,改善了教學(xué)實踐,必將對未來英語專業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生積極影響!毒C合英語-一美國文學(xué)經(jīng)典作品》是英語專業(yè)核心必修課程基礎(chǔ)英語所使用的教材,適用于英語專業(yè)一、二年級學(xué)生或具有中學(xué)英語基礎(chǔ)的非英語專業(yè)學(xué)生。
綜合來看,本教材具備以下主要特色:
。ㄒ唬┳裱巳碌慕虒W(xué)理念。本教材是內(nèi)容與語言融合教學(xué)理念指導(dǎo)下開發(fā)的教材。本教材依托優(yōu)秀的美國文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言知識教學(xué)和語言技能訓(xùn)練。它不僅有助于提高學(xué)生的語言能力,而且還能對學(xué)生文學(xué)知識的構(gòu)建及綜合素質(zhì)的提升起到積極的作用。(二)引進(jìn)了真實的教學(xué)材料。本教材是英語學(xué)習(xí)者接觸真實語料和獲取知識的重要渠道。教材選取的材料皆為美國文學(xué)經(jīng)典作品的英文原作,為學(xué)生提供了高質(zhì)量的語言輸入。經(jīng)典的文學(xué)作品往往蘊含著深邃的思想、高尚的情感和藝術(shù)的表達(dá),有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
。ㄈ┥婕傲素S富的教學(xué)內(nèi)容。本教材以美國優(yōu)秀的短篇小說、長篇小說節(jié)選、戲劇節(jié)選、詩歌等文學(xué)體裁的經(jīng)典作品內(nèi)容為依托,涉及了愛情、家庭、時間、平等、文化、自然、女權(quán)、夢想、成長、善惡、戰(zhàn)爭、信仰、生活、童年、科學(xué)等主題,涵蓋了美國文學(xué)所歷經(jīng)的殖民主義、超驗主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段,涉及不同的文學(xué)流派,包括了30余篇廣為人知的美國文學(xué)經(jīng)典之作。選材還充分考慮了學(xué)生的閱讀興趣、語言水平等因素,以便在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的思辨能力。
。ㄋ模┻M(jìn)行了精心的內(nèi)容安排。全書分為15個單元,每單元設(shè)置主課文一篇,補充閱讀課文兩篇,幾篇課文圍繞同一主題內(nèi)容來組織。同一主題的內(nèi)容通常涵蓋短篇小說、詩歌、長篇小說、戲劇等多種體裁,以便讓學(xué)生感受不同文學(xué)作品的不同表達(dá),體會不同意境、不同情感、不同風(fēng)格。
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Part One Europe
Unit 1
Text A The Jewels of M. Lantin
Text B War
Text C The Works of Guy de Maupassant
Unit 2
Text A Everything Will Change for the Better
Text B Let Him Not Die!
Text C Anne Frank
Unit 3
Text A Gooseberries (Excerpted)
Text B Araby
Text C Chekhov's Last Days
Part Two North America
Unit 4
Text A The Office
Text B To Set Our House in Order
Text C The Office
Unit 5
Text A The Clockmaker
Text B The Reading Public: A Book Store Study
Text C Nature and Human Nature
Part Three Oceania
Unit 6
Text A The Drover's Wife
Text B The Man From Snowy River
Text C The Australian Bush
Unit 7
Text A Miss Brill
Text B The Doll's House
Text C Katherine Mansfield
Part Four Asia
Unit 8
Text A Find Thyself: Chuangtse
Text B The Cup of Humanity
Text C "Cultivating Reality"
Unit 9
Text A Preface to Call to Arms
Text B "What Is Essential Is That Names Be Right"
Text C Lu Xun" A Chinese Writer for All Times
Unit 10
Text A On Seeing the 100% Perfect Girl One Beautiful April Morning
Text B Snow Country (Excerpted)
Text C Japan, The Ambiguous, and Myself
Part Five South America
Unit 11
Text A An Act of Vengeance
Text B Continuity of Parks
Text C Discovering Stories That Need to Be Told
Unit 12
Text A The Circular Ruins
Text B Someone Has Been Disarranging These Roses
Text C Faith, Irrelevance and Magical Realism
Keys to the Exercises
Bibliography
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