隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，高素質(zhì)技術(shù)工人的數(shù)量與層次結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足勞動力市場的需求，技術(shù)工人的培養(yǎng)培訓(xùn)工作已經(jīng)成為國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要任務(wù)。為此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）的通知。目前，各類職業(yè)院校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，主動開展教學(xué)研討，探索更加適合當(dāng)前技能人才需求的教育培養(yǎng)模式，對中高級技能人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作起到了積極推動的作用。

　　職業(yè)教育要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和人才的需求，來設(shè)定人才的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前各行業(yè)對技能人才的要求越來越高，而激烈的社會競爭和復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境也使得職業(yè)教育學(xué)生只有扎實地掌握一技之長才能實現(xiàn)就業(yè)。但是，加強(qiáng)技能培養(yǎng)并不意味著弱化或放棄基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；只有牢固地掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，才能自如地運用各種技能，甚至進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。所以，如何解決理論與實踐相結(jié)合的問題，走出一條理實一體化的教學(xué)新路，是擺在職業(yè)教育工作者面前的一個重要課題。

　　我們本著為職業(yè)教育教學(xué)改革盡一份社會責(zé)任之目的，依據(jù)職業(yè)教育專家的研究成果，依靠技工學(xué)校教師和企業(yè)一線工作人員，共同參與“職業(yè)教育機(jī)電類技能人才教學(xué)方案研究與開發(fā)”課題研究工作。在對職業(yè)教育機(jī)電大類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃的基礎(chǔ)上，我們的課題研究以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心，根據(jù)理論知識夠用、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的原則，將理論和實踐有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出機(jī)電類技能人才培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)方案，并制訂出每門課程的教學(xué)大綱，然后組織教學(xué)一線骨干教師進(jìn)行教材的編寫。